德育工作规程

《德育工作规程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、海丰县陶河中学德育工作规程二O一三年九月陶河中学德育工作规程第一章总则第一条为加强学校德育工作，整体提高德育工作水平，依据《中华人民共和国教育法》、《中学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》及上级有关规定，结合我校教育教学的具体实际，制定本规程。第二条德育即对学生进行政治、思想、道德、行为习惯和心理素质教育，是青少年个性发展的主导因素，并对智育、体育等方面的发展以及学校的多方面工作起重要的动力和保证作用。第三条德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国，热爱中国共产党

2、，热爱集体，具有社会道德，文明行为习惯和遵纪守法的公民。在这个基础上，不断提高社会主义思想觉悟和道德水平，成为道德高尚的人，成为适应现代化社会的新型人才。第四条坚持把德育放在学校工作的首位，确立正确的政治方向。德育工作坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想为指导。德育工作的目标、内容、实施途径、评价体系均遵照《中学德育大纲》执行。根据学校和学生实际，整体构建德育工作的理论框架及工作网络，实施“八大工程”，从而形成强大的德育工作合力。第五条弘扬人文精神，坚持全方位、全过程、多渠道、全员参与、全面育人的德育观，使学

3、校德育工作真正深入人心，真正渗透到学校教育教学活动的各个环节中去，使德育工作成为全校师生的自觉行动，实现“人人谈德育，处处皆德育”的目标。第二章德育目标第六条德育目标是教育目标的重要组成部分，是全部德育工作的出发点和归宿，完整地理解和把握德育目标，是加强和改进德育工作的前提。第七条学校德育工作应当坚持“三全面、五学会”的育人方向，即全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量；学会学习，学会生活，学会健身，学会竞争，学会创造。第八条坚持“全面发展加特长”的育人原则，真正让每个学生全面发展、愉悦发展、和谐发展、特长发展、个

4、性发展。第九条树立“三意识”，即爱国意识、公民意识、民主与法制意识的育人观念。培养学生热爱祖国和报效祖国的精神，树立科学的人生观、世界观、价值观；培养学生具有公民的社会责任感，严守公民道德规范，教育学生具有一定的道德评价能力和自我教育能力；正确认识民主与法制的辨证关系，反对极端民主化，正确行使自己的民主权利，尊重别人的民主权利；知法、守法，对违法犯罪行为敢于检举、揭发。第三章德育网络第十条德育网络是实施德育的一种多渠道、多层次的组织体系，是校内外、课内外各种德育途径的良性结合。建立德育网络是德育工作的特殊要求。建立德育网络的基本出发

5、点和原则是保持学校、家庭、社会对学生教育的一致性。第十一条德育工作实行校长负责的领导管理体制。校长要全面贯彻教育方针，全面负责德育工作管理，主持制定切实可行的德育工作计划，组织全体教职员工通过课内外、校内外种种教育途径实施《中学德育大纲》，构建在校长领导下的德育工作网络。第十二条加强三支队伍建设。（一）主管德育工作的副校长要按德育工作的要求，定期组织培训学生会、体卫组干部和班主任，组织德育系统的经验交流，不断提高德育工作水平。（二）全体教职员工都是德育工作者，全体教职员工要率先垂范，为人师表，积极参与学校德育教育活动，关注学生，关爱

6、学生。（三）学生干部是学校和教师的有力助手。有关部门和教师要加强对学生干部的选拔和培训，充分发挥学生干部的管理和模范带头作用。第十三条充分发挥“青年学生业余党校、校内团校、家长学校‘三所特殊学校的功能，强化德育工作效果。第十四条德育工作网络图第十五条学校重视德育阵地建设，充分发挥德育阵地的教育功能。一是校园文化：景点文化、墙壁文化、长廊文化、橱窗文化、空中文化、园林文化、牌匾文化——增强校园魅力，营造德育氛围；二是德育基地：红宫、红场、革命历史纪念馆；三是校牌、名人题词、名人塑像圆。第十六条坚持长期开放校史展览馆、党员活动室、德育室

7、、团员活动室、图书馆、阅览室、信息馆、语音室、体育室、实验室等校园馆室，组织和引导学生充分利用上述馆室，开展课外活动，丰富学生课余生活，提升课余生活的文化品位。第十七条充分利用宣传窗口，发挥广播、电视、网络、媒体的教育功能，强化学生广播站、电视演播中心的教育功能，发挥宣传的正面宣教作用，完善校园网络建设。第四章德育内容第十八条学校德育工作的主要内容：一是理想前途教育、道德规范教育、劳动与社会实践教育、个性心理品质教育；二是爱国主义教育、集体主义教育、中国特色社会主义教育和遵纪守法教育；三是日常行为规范教育、文明礼仪教育、安全教育和勤

8、劳简朴教育；四是校风、校训、校歌的传统教育。第十九条建立“三层次”教育内容系列：基础教育——养成教育；核心教育——人格教育；提高教育——成功教育。形成初一侧重日常行为规范引上路——养成教育，初二侧重德育认识跨大步——人格教育，初三侧重