福师大教育学原理样卷

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1、福建师范大学《教育基本原理》样卷一、填空题：（15×1＝15分）1．中国最早的教育学著作是学记。2.在“教育目的的价值取向”这一问题上，历史上一直存在着个体本位论、社会本位论和文化本位论等不同主张。3．不同的教育主张往往以不同的人性假设为理论基础。总体来看，教育理论中主要有“性善”说、“性恶”说、“”说、“性亦善亦恶”说以及“性三品”说等不同观点。4．人的生命是一个历史性的、过程性的、不断生成的个性化存在。其中，人的“自然生命”、“”和“精神生命”构成了生命存在的三种基本形式。5．捷克教育家夸美纽斯的大教学论是世界上第一部以教育为论述对象的专著；德国教育家赫尔巴特的普通教育学被教育史上誉

2、为第一部科学形态的教育学。6.课程是教育的心脏，知识是课程的内核，知识问题构成课程问题的基础。7.教育目的是教育的起点和基础，是教育活动的第一条件。8.一般而言，公民教育的总目标是培养并造就的合格公民。9.幸福是人类生活的永恒价值和终极目标。10.教育即生活是杜威教育理论体系的基石所在。11．优质教育的核心在于为教育主体终身的、健康的、持续的发展奠定坚实的基础。12．新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。13．新课程主要是从知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观三个维度来确立课程目标的。14．教师良好的教学能力包括：教学设计的能力，教学实施的能力和学业检查评价

3、的能力。15．教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能，即教育功能和管理功能。16、中国最早的教育学专著是《学记》。教育学成为一门独立学科的标志是夸美纽斯的《大教学论》，科学教育学的形成标志是赫尔巴特的《普通教育学》。17、世界三大教育学名著是柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》和杜威的《民主主义与教育》。二、名词解释：（3×8＝24分）1.终身教育与学习化社会：终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和。对于社会来说，终身教育的理想在于建立一个学习化的社会；对于个人来说，终身教育是造就能够在现代社会中应付各种变化并发挥个人独特才能的成功者。2.隐性课程与显性课程13.生活即

4、教育与教育即生活2。简要掌握陶行知的“生活教育思想”（P319）陶行知的“生活教育”思想，由“生活即教育”、“学校即社会”、“教学做合一”三个基本命题构成。“生活教育”集中反映了他在教育目的、内容、方法等方面的主张。而“生活即教育”这一命题则是其教育思想的核心组成部分简要掌握“杜威：教育即生活”的内涵。（P315）（1）人类生活需要教育（2）教育应该根植于现实生活（3）教育即“生长”和“改造”4.显性知识与默会知识5.教育的生理起源论、心理起源论和劳动起源论二、简答题3*8＝24分1．与学校教育、社会教育相比，家庭教育有何特点？2．简述教育的个体发展功能。（1）教育促进人体个性化的功能①

5、教育培养个体主体性②教育促进个体独特性的形成（2）教育促进个体社会化的功能①促进个体思想意识的社会化②促进个体行为发社会化③促进个体职业和身份的社会化3．比较素质教育和应试教育的异同。（1）教育目的：发展人和选拔人①素质教育是一种发展人的教育，它是面向全体学生的发展性教育，它主要开发人的潜能、塑造人的个性、实现人的价值②应试教育是一种选拔人的教育，它是面向少数学生的选拔性教育，它主要是通过考试来进行（2）人与社会：积极促进和消极适应①素质教育以人为出发点，把人当作社会生活的主体来培养②应试教育以社会为出发点，把人当作社会生活的客体来培养（3）人与教育：因材施教与削足适履①开放性与封闭性②

6、个性化与模式化③启发式与注入式4．简述主体教育理论的主要内容。5、简要掌握主体教育理论的主要内容。（P95）（1）教育主体（教育本体）——前提（2）受教育者主体（即学生主体）——核心、归宿（3）教育者主体（即教师主体）——条件5．简述公民教育的意义。（1）推进国家的政治民主进程2（2）缓解国内社会矛盾（3）解决国际冲突和纠纷（4）加强交流与合作，推进社会进步（5）有助于实现人的现代化6.简述教育公平的涵义：起点公平、过程公平、结果公平(1)确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；(2)提供相对平等的受教育的机会和条件；(3)教育成功机会和教育效果的相对均等四、论述题2*13＝261．试论

7、述素质教育的认识论基础。2．试论“幸福教育”的内涵。幸福教育这个话题，有两重意义；一是教育者使受教育者懂得什么是幸福，怎样得到真正的幸福，二是教育过程中让受教育者感受学习本身的乐趣，比如解一道难题让学生感受成就的幸福感，比如教学内容如何增强趣味性，引导性，启发性教育等，教育过程让学生感受幸福而不是让学生增加负担，如何让负担转化为快乐学习等，而且让学生明白为幸福而学习，为幸福而掌握知识增强学习动力，这些都应当是幸福教育的最重要的内涵。