吕富勇-电工电子课程设计指导书

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1、电工电子课程设计指导书课程设计的基本任务本课程设计的基本任务，是着重提高学生在电子电路应用方面的实践技能，树立严谨的科学作风，培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。学生通过电路设计、安装、调试、整理资料等环节，初步掌握工程设计方法和组织实践的基本技能，逐步熟悉开展科学实践的程序和方法。课程设计的基本要求通过课程设计各环节的实践，应使学生达到如下要求：1、初步掌握电子电路分析和设计的基本方法。包括：（1）根据设计任务和指标，初选电路；（2）通过调查研究、设计计算，确定电路方案；（3）选择元器件，安装

2、电路，独立进行试验，并通过调试改进方案；（4）分析实验结果，写出设计总结报告。2、培养一定自学能力和独立分析问题、解决问题能力。包括：（1）学会自己分析、找出解决问题的方法；（2）对设计中遇到的问题，能独立思考，查阅资料，寻找答案。（3）掌握一些测试电路的基本方法，实验中出现一般故障，能通过“分析、观察、判断、试验、再判断”的基本方法独立解决；（4）能对实验结果进行分析和评价。3、掌握安装、布线、调试等基本技能，巩固常用仪器的正确使用方法。4、通过严格的科学训练和工程设计实践，树立严肃认真、一丝不苟、实

3、事求是的科学作风，并培养学生具有一定的生产观点、经济观点、全面观点及团结协作的精神。课程设计的基本步骤和方法1．方案设计——根据设计任务书给定的技术指标和条件，初步设计出完整的电路（这一阶段又称为“预设计”阶段）。这一阶段的主要任务是准备好实验文件，其中包括：画出方框图；画出构成框图的各单元的逻辑电路图；画出整体逻辑图、系统控制时序图；提出元器件清单；画出各元件之间的连接图。要完成这一阶段的任务，需要设计者进行反复思考，大量参阅文献和资料，将各种方案进行比较及可行性论证，然后才能将方案确定下来。具体步骤

4、是：（1）框图设计：所谓框图设计就是针对所提出的任务，要求和条件，从全局着眼选用若干个具有一定功能的单元电路——方框来组成一个整体，以实现各项时间要求，即形成所谓的总体方案。通常满足设计要求的总体方案不止一个，我们应针对任务、要求和条件查阅有关资料，广开思路，提出若干不同方案，逐一分析其优缺点，加以比较，择优录用。（2）总体电路设计：首先根据己确定的总体方案的原理框图，进一步明确对各单元电路的要求，进而设计出各单元电路的具体结构形式，选择元器件并根据元器件的要求进行参数计算和控制时序设计。画总体电路时的

5、几点注意事项：①画图时应注意信号的流向，通常从输入端或信号画起，由左至右或由上至下按信号沟的流向依次画出各单元电路，但一般不要把电路图画成很长的窄条，必要时可按信号流向的主通道依次把各单元排成类似字母“U'，的形状，它的开口可以朝左，也可以朝其它方向。②电路图中所有的连线都要清楚的表示，各元件之间的绝大多数连线应在图上直接画出。连线通常画成水平线或竖线，一般不画斜线。互相连通的交叉处用圆点标出，还应注意尽量使连线短些。画图以“清晰明了，容易看懂”为原则。③电路图中的中大规模集成电路器件，通常用方框表示。

6、在方框中标出它的型号，在方框的边线两侧标出每根连线的功能名称和管脚号。除中大规模集成电路器件外，其余元器件的符号应当标准化。当集成电路器件的管脚较多，管脚的连线可以选择时．例如多输入的门电路，此时画原理图时可不标出管脚号，布线时应随时把实际接线的管脚号填在原理电路图上，以便以后调试或维修。衡量一个电路设计的好坏，主要是看是否达到了技术指标及能否长期可靠地工作。此外还应考虑经济实用、容易操作、维修方便。为了设计出比较合理的电路，设计者除了要具备丰富的经验和较强的想象力之外，还应该尽可能多地熟悉各种典型电路

7、的功能。只要将所学过的知识融会贯通，反复思考，周密设计，一个好的电路方案是不难得到的。2．方案试验——对所选定的设计方案进行安装调试。由于生产实际的复杂性和电子元器件参数的离散性，加上设计者经验不足，一个仅从理论上设计出来的电路往往是不成熟的．可能存在许多问题，而这些问题不通过实验是不容易检查出来的，因此．在完成方案设计之后，需要进行电路的装配和调试，以发现实验现象与设计要求不相符合的情况。对某些较复杂的电路，可分单元电路依次进行安装调试，一般先装调主电路后装调控制电路，分别达到指标要求之后，再联系起来

8、统调。（l）安装在装配电路的时候，一定要认真仔细、一丝不苟，注意集成电路，几点注意事项如下：①要根据电路图确定元器件在面包板上的排列位置．为了能够正确布线并便于查线，所有集成电路的插入方向尽量要保持一致。②根据信号流向的顺序，采用边安装边调试的方法。元器件安装之后，先连接好电源线和地线。面包板最外的两派插孔一般用来作为公共的电源线、地线和信号线．为了查线方便，连线应用不同颜色的导线。③连线要求紧贴在面包板上，以免造成接触不良。另外，连线要从