人美版小学美术《恐龙世界》教学设计

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1、人美版小学美术《恐龙世界》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析他们的外形特点，能够用多种方法表现恐龙。2、过程与方法目标：学生在观察、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特点及生活环境。采用小组合作探究的方式分析恐龙的造型特点。结合图片视频创设情境，利用绘画、制作、泥塑等方法表现恐龙。3.情感态度与价值观目标：在愉快的实践过程中感受美术的趣味性和表现方法的多样性，养成善于搜集资料和使用资料的习惯。通过故事形式，引起学生想进一步了解恐龙的学习欲望，表达对生命的热爱，同

2、时培养树立正确的环保意识。二、教学重难点：教学重点：运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。教学难点:恐龙的动态造型和身体比例关系。教具准备：师：课件、一些关于恐龙的图片、美术展板生：水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、卡纸等。三、教学过程：一、激趣导入师：今天很高兴和大家一起学习，老师还带来几位朋友，看他们是谁？在干什么？生：哆啦A梦，时光机（兴奋）师：今天我们要乘着时光隧道机回到那遥远的远古时代......师：（播放恐龙世界短片）你看到了什么？生：翼龙，霸王龙…师：原来我们来到了神秘的恐龙世界。这节课就让我们一

3、起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。板书课题：恐龙世界二、探究新知1、师：哆啦a梦知道同学们很爱读书它想来考考你们，敢不敢接受挑战?它为每一组都给出了不同问题？我们一起来看看：挑战书：1组：你知道恐龙生活在哪几个时期吗？它们的生活环境是怎样的？2组：恐龙已经灭绝了，人们是怎么知道恐龙存在的？3组：恐龙小专家说说，你知道恐龙并描述它的外形特征？4组：恐龙家族的成员很多，该怎么给它分类?他们都有哪些特点？师;下面请小组成员间讨论，最后组长进行汇报。分组汇报讨论结果：1组：你知道恐龙生活在哪几

4、个时期吗？它们的生活环境是怎样的？生：三叠纪、白鄂纪，侏罗纪。恐龙生活的环境有茂密的森林，充足的食物，适宜的气候。师小结：同学们真棒!恐龙的生活环境气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。2组：恐龙已经灭绝了，人们是怎么知道恐龙存在的？生：恐龙化石，师:出示一些考古学家对恐龙的发现图片，拓展知识。3组：恐龙小专家说说，你知道恐龙并描述它的外形特征？师：请我们的恐龙小专家来说说自己认识的恐龙。生：霸王

5、龙牙齿锋利，身体强壮…师：出示图片展示学生恐龙图片生：仔细观察恐龙4组：恐龙家族的成员很多，该怎么给它分类?他们都有哪些特点？生：恐龙分类：（食肉类和食草类）师生得出结论：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：（生边说师边画）1、头巨大，牙齿锋利2、前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，3、尾巴粗而短食草类恐龙，（出示课件---食草类恐龙）食草类恐龙都有这样几个共同特点，1、头小，脖子长2、四肢行走3、尾巴长。教师根据学生的描述画出基本形，讲解在绘画中如何来运用？教师

6、出示经过细致刻画的恐龙作品师：咱们同学的知识贮备真是丰富，顺利完成了哆啦a梦给出的难题，为了奖励同学们挑战成功，特奉献独家视频，一起来看。二、作品欣赏，开拓创新思路师：看过视频后我们也该动动手了，为了让同学们把恐龙表现的更好，咱们先起来看看其他同学是怎么表现恐龙的？（线描、泥塑、泥贴、彩绘）---课件展示生：回答师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感

7、觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。三、学生创作，教师指导1.选择自己身边的材料来表现自己喜欢的恐龙。2.尝试运用不同的表现方法（如彩绘、线描、彩泥等）注意不同恐龙的外形特点，要求形象生动画完的同学可以把它剪下来贴在展板上，让这个恐龙世界更有趣。（师出示展板）四、“小小恐龙讲解员”展评作品师：师出示做的美术展板《恐龙世界》画完的同学可以把恐龙剪下来贴上生：“小小恐龙讲解员”说说自己画的什么恐龙？用了那种表现方法？生生互评师：分小组选出同学来评价同学的作品你喜欢哪一只恐龙？线条疏密安

8、排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？等方面说一说你的感受。六、拓展升华师：在地球上我们已经见不到恐龙了，在地球上还有很多的动物面临灭绝。（播放濒临灭绝动物图片）师:看完图片结合本节课学习的恐龙知识，我们来思考这样一个问题：恐龙作为曾经地球的霸主最终走向了灭绝，带给现在地球的主宰——人类怎样的启示？生：各抒己见师总结：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手练习，同学们了解了许多关于恐龙的知识。