人的体温调节教案

《人的体温调节教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学目标：1、知道体温的常识和意义；2、掌握体温调节的生理调节过程；3、培养学生对人体科学的探索精神。教学重点：体温的意义及其生理调节过程。教学难点：体温的调节。教学模式：讲授教学手段：讲授、PPT教学安排：一学时教学过程：一、导入：   同学们好，现在已经开始了我们冬天之旅了。冬天的最大特点是什么？（冷）那夏天呢？（热）地球上的气温可高至60℃，低至零下70℃。人类的足迹几乎遍布全球，在不同的环境中，人是怎样维持体温恒定的呢？今天就让我们一起来揭开人体在这里的奥秘。二、复习：首先我们用三个问题

2、来回顾一下上节课的知识：1）带婴儿看病时，为什么要等他们停止哭闹几分之后再给他们量体温？答：婴幼儿哭闹会使体温升高，因此要等他们停止哭闹几分后，再给他们量体温。2）什么是体温？答：人身体内部的温度。3）体温是恒定不变的吗？答：体温会因年龄、性别等的不同而在狭小的范围内变动。大家都知道，人的体温过低或者过高都会对人体产生不同的影响。1）低于28℃时，人会丧失意识2）低于22℃时，可能导致死亡3）高于41℃时，引起中枢神经系统障碍，出现说胡话，神志不清等症状4）高于43℃时，有生命危险5）成年人体温

3、每升高1℃，心率每分钟增加10次，儿童可增加15次。由此可知，体温相对恒定对人体是非常重要的！从上节课的学习我们知道，人的体温来源于来源于体内物质代谢过程中释放出来的能量。体温过高或过低都会影响酶的活性，从而影响新陈代谢的正常进行，使各种细胞、组织和器官的功能紊乱，严重时还会导致死亡。所以说，体温的相对恒定，是维持机体内环境稳定，保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。三、新课：思考：有人说“春捂秋冻”有益健康；也有人讲“知冷知暖”不会生病？哪一种说法更有道理？（前者强调机体对环境温度变化的适

4、应能力；后者强调采取适当措施来维持体温的恒定。）我相信同学们在学习完这节课后就会有答案。人们的体温总是要保持在37℃左右，一般我们会通过增减衣服来保持体温恒定，而另一种就是人体自身的调节。到底是怎样调节的呢？现在进入我们今天的主题：体温的调节（1）调节体温的主要中枢是——下丘脑（2）温度感受器的分布：人体的皮肤、黏膜和内脏器官中（3）温度感受器的种类：1）对温觉敏感的温觉感受器2）对冷觉敏感的冷觉感受器体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。而这种动态平衡是靠完善的体温调节结构和功

5、能来实现的。（4）寒冷皮肤冷觉感受器兴奋下丘脑体温调节中枢的分析综合刺激传入神经皮肤血管收缩→血流量减少→散热减少皮肤立毛肌收缩，产生“鸡皮疙瘩”骨骼肌不自主战栗→产热量增加甲状腺激素和肾上腺素增加→代谢增强→产热量增加（5）皮肤温觉感受器兴奋下丘脑体温调节中枢的分析综合刺激传入神经皮肤血管舒张→血流量增加→散热增加汗腺分泌增多→散热量增加炎热（6）问题：A、人体调节体温的能力是无限的吗？人如果长时间停留在寒冷或炎热环境中会怎样？（人体调节体温的能力是有限的。长时间停留在寒冷环境中，机体产生的热

6、量不足以补偿散失的热量，引起体温下降，使生命活动发生障碍。长时间停留在高温环境中，机体热量散不出去，导致体温升高。）B、体温升高或降低，对人体只有害而无益吗？（在某些特殊情况下，体温在一定范围内升高或降低对人体是有益的。降低：低温麻醉升高：感冒时的发烧这时白细胞增多，抗体生成活跃，肝脏的解毒功能增强，物质代谢速度加快，能使病人的抵抗力提高，利于消灭致病因素，使人体恢复健康。）（7）练习：1）人在发烧时食欲差的最根本原因（C）A、胃不能及时排空B、摄入食物未被消化C、体温超过37℃消化酶活性受到影

7、响D、大肠内积存着食物残渣2)中暑的根本原因是（B）A、在炎热环境中偶尔着凉B、环境温度过高，体内热量散发不出去C、由于气温过高，人体出汗过多D、人体不能适应外界气温的突然升高3）大面积深度烧伤病人在治愈后，夏季要比烧伤前怕热，这是因为皮肤烧伤了（C）A、大量神经末梢B、皮下脂肪组织C、大量汗腺D、皮脂腺  四、板书（上述的两个图：在寒冷和炎热的环境下体温是如何实现自身调节的）