人教版小学音乐二年级上册《乃哟乃》精品教案

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1、人教版第三册乃哟乃精品教案.doc小学音乐二年级下册《乃呦乃》教案教学内容:1、歌曲《乃呦乃》2、欣赏曲《快乐的啰嗦》教材分析:1、《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌,旋律简单但不单调,表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。本首歌曲在旋律上有两个特点:(1)只用了“domisol”三个音组成,而且每个乐句的句尾最后一小节都是“solmido”顺序,音高节奏完全相同。(2)、节奏简单,只出现了四分与八分音符。基于以上的分析,本课时的教学将会以唱歌教学为中心,通过各种律动让学生体会歌曲中的两种节奏型;运用“柯尔文手势”进行游戏化的音程训练,并将此训练融入到歌曲的教学中,在唱好

2、歌曲的同时初步体会二声部歌曲。2、《快乐的啰嗦》是一首具有彝族民间舞曲音乐特点的弹拨乐合奏曲,再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。乐曲主题仅两个乐句,第一乐句几乎全由domisol组成,具有宫调式明亮的色彩,第二乐句转入较柔和的羽调式。这首欣赏曲在音乐情绪、音乐意境及旋律构成上与《乃哟乃》有很多的共同点,因此将此欣赏曲与歌曲教学进行整合,在扩大学生音乐视野的同时,将歌曲教学中的音程训练与节奏训练巧妙的运用到欣赏教学中。学情分析:二年级学生年龄较小,活泼好动,在进行音乐习惯的培养与音乐知识技能的训练中,多运用肢体律动与游戏性较强的教学活动,让孩子在

3、玩中潜移默化的习得。教学目标:1、能够用欢快活泼的声音,演唱《乃哟乃》,并能将力度的变化运用到歌曲的演唱中。体会运用固定音型为歌曲伴唱,培养学生演唱、聆听多声部歌曲的意识。2、通过“柯尔文手势”及肢体律动让学生在唱歌与欣赏的过程中,愉快的感受sol与mi的音程关系及XX、X两种节奏。3、运用手势、节奏拍击、演奏动作的模仿等方法,欣赏感受乐曲《快乐的啰嗦》的欢快舞蹈场面。教学方法:柯尔文手势法、肢体律动、听赏法、模唱法等。教学准备:电子琴、黑板、多媒体课件。教学过程:1.一、音乐律动 情景导入同学们,快乐的音乐课开始了,首先让我们来听一首儿歌,在听儿歌的时候,请你和

4、老师一起来做高高低低的游戏(师做动作)。请你轻轻起立。(播放课件)(师带领一起做)请你轻轻坐下,刚才的这首儿歌叫《小朋友,手牵手》(出示课件),它是怎样读的?你能把它读出来吗?(生读)老师想听到特别亲切的声音:小朋友,手牵手,能这样来读吗?来,准-备!开-始:(师领读:边读边画圆圈,)这是什么?告诉大家,这是小朋友啊吹出来的泡泡精灵,每一个泡泡精灵它们的样子都不一样,你再把儿歌亲切的读一遍就知道它们长什么样子了。准备好了吗?师:小朋友,预备起:(边带领读边在泡泡里画上代表节奏的竖线。)一样吗?(不一样)有的泡泡里面有一个声音,有的泡泡里面有两个声音。现在请同学们拿

5、出你的小拳头,我们用小拳头打出这组泡泡的节奏,把儿歌放到心里读,不出声音。准备好了么?一齐:(师带领做无声的节奏)真棒!现在泡泡精灵要变身了,(师在泡泡里改节奏)这次,你还能打出这组泡泡节奏吗?这个变成了几个声音?一个泡泡里?(一个)师:一个:咚咚咚咚。你能来么?准备!预备起:(师带领边读边打:咚咚咚咚咚咚咚咚。这一次,老师要增加难度了,请你打着这组泡泡节奏把我们刚才的儿歌读出来,你听,老师先来试一次:小朋友,手牵手。你能来么?准备!小拳头,预备起:小朋友,手牵手,大家来做好朋友。不错,再来一次,让我们的声音再亲切一些。准备,开始:小朋友,手牵手,大家来做好朋友。

6、哎?刚才的这首儿歌呀不仅能读,还能唱呢,怎么唱的?师边弹边唱歌词。(或学生唱)你能像老师一样来唱一遍吗?师带领边唱歌词边做科尔文手势(慢一些)。二、寓教于乐(一)自主学习 感受音乐1、师生合作,生唱固定音型55∣333∣,师唱歌曲,形成二声部歌曲《乃哟乃》哎?这是什么?告诉大家,这是泡泡精灵请来的两个新朋友:它在音乐中唱:5-(做动作)。跟老师唱一下:5-(做动作)。嘴巴张圆张开了5-(做动作)。有的小嘴巴还没张开,再来,预备起:5-(做动作)。好多了,手是五指并拢,掌心向里,放到眼眉这儿:5-、5、5、5-。我没听到你的歌声,再来一次好不好?预备起:5、5、5-

7、、3、3、3-、这个是掌心向下,在肚脐眼以上3、3、3-。5、5、5-、嘴巴张圆3、3、3-。5、3、哎,老师又变换了。5、3、5、3,5、5、5-。在来一次起:5、3、5、3,5、5、5-。同学们在唱5的时候小嘴巴要张圆,好不好?2、聆听音乐伴奏,学生进行固定音型55∣333∣的演唱,初步整体感知歌曲。请同学们先看我,听听我怎么唱(无声的):5、5、33、3,5、5、33、3.会唱吗?来预备起:5、5、33、3,5、5、33、3.5、5、33、3。好的,刚才我们唱的歌声呀,是这样的,(出示谱例)师弹:听琴5、5、33、3.你能把33、3唱的特别的高兴吗?随琴:5

8、、5、33

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