人教版小学音乐二年级上册《乃哟乃》精品教案

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1、人教版第三册乃哟乃精品教案.doc小学音乐二年级下册《乃呦乃》教案教学内容：1、歌曲《乃呦乃》2、欣赏曲《快乐的啰嗦》教材分析：1、《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，旋律简单但不单调，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。本首歌曲在旋律上有两个特点：（1）只用了“domisol”三个音组成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“solmido”顺序，音高节奏完全相同。（2）、节奏简单，只出现了四分与八分音符。基于以上的分析，本课时的教学将会以唱歌教学为中心，通过各种律动让学生体会歌曲中的两种节奏型；运用“柯尔文手势”进行游戏化的音程训练，并将此训练融入到歌曲的教学中，在唱好

2、歌曲的同时初步体会二声部歌曲。2、《快乐的啰嗦》是一首具有彝族民间舞曲音乐特点的弹拨乐合奏曲，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。乐曲主题仅两个乐句，第一乐句几乎全由domisol组成，具有宫调式明亮的色彩，第二乐句转入较柔和的羽调式。这首欣赏曲在音乐情绪、音乐意境及旋律构成上与《乃哟乃》有很多的共同点，因此将此欣赏曲与歌曲教学进行整合，在扩大学生音乐视野的同时，将歌曲教学中的音程训练与节奏训练巧妙的运用到欣赏教学中。学情分析：二年级学生年龄较小，活泼好动，在进行音乐习惯的培养与音乐知识技能的训练中，多运用肢体律动与游戏性较强的教学活动，让孩子在

3、玩中潜移默化的习得。教学目标：1、能够用欢快活泼的声音，演唱《乃哟乃》，并能将力度的变化运用到歌曲的演唱中。体会运用固定音型为歌曲伴唱，培养学生演唱、聆听多声部歌曲的意识。2、通过“柯尔文手势”及肢体律动让学生在唱歌与欣赏的过程中，愉快的感受sol与mi的音程关系及XX、X两种节奏。3、运用手势、节奏拍击、演奏动作的模仿等方法，欣赏感受乐曲《快乐的啰嗦》的欢快舞蹈场面。教学方法：柯尔文手势法、肢体律动、听赏法、模唱法等。教学准备：电子琴、黑板、多媒体课件。教学过程：1.一、音乐律动 情景导入同学们，快乐的音乐课开始了，首先让我们来听一首儿歌，在听儿歌的时候，请你和

4、老师一起来做高高低低的游戏（师做动作）。请你轻轻起立。（播放课件）（师带领一起做）请你轻轻坐下，刚才的这首儿歌叫《小朋友，手牵手》（出示课件），它是怎样读的？你能把它读出来吗？（生读）老师想听到特别亲切的声音：小朋友，手牵手，能这样来读吗？来，准-备！开-始：（师领读：边读边画圆圈，）这是什么？告诉大家，这是小朋友啊吹出来的泡泡精灵，每一个泡泡精灵它们的样子都不一样，你再把儿歌亲切的读一遍就知道它们长什么样子了。准备好了吗？师：小朋友，预备起：（边带领读边在泡泡里画上代表节奏的竖线。）一样吗？（不一样）有的泡泡里面有一个声音，有的泡泡里面有两个声音。现在请同学们拿

5、出你的小拳头，我们用小拳头打出这组泡泡的节奏，把儿歌放到心里读，不出声音。准备好了么？一齐：（师带领做无声的节奏）真棒！现在泡泡精灵要变身了，（师在泡泡里改节奏）这次，你还能打出这组泡泡节奏吗？这个变成了几个声音？一个泡泡里？（一个）师：一个：咚咚咚咚。你能来么？准备！预备起：（师带领边读边打：咚咚咚咚咚咚咚咚。这一次，老师要增加难度了，请你打着这组泡泡节奏把我们刚才的儿歌读出来，你听，老师先来试一次：小朋友，手牵手。你能来么？准备！小拳头，预备起：小朋友，手牵手，大家来做好朋友。不错，再来一次，让我们的声音再亲切一些。准备，开始：小朋友，手牵手，大家来做好朋友。

6、哎？刚才的这首儿歌呀不仅能读，还能唱呢，怎么唱的？师边弹边唱歌词。（或学生唱）你能像老师一样来唱一遍吗？师带领边唱歌词边做科尔文手势（慢一些）。二、寓教于乐（一）自主学习 感受音乐1、师生合作，生唱固定音型55∣333∣，师唱歌曲，形成二声部歌曲《乃哟乃》哎？这是什么？告诉大家，这是泡泡精灵请来的两个新朋友：它在音乐中唱：5-（做动作）。跟老师唱一下：5-（做动作）。嘴巴张圆张开了5-（做动作）。有的小嘴巴还没张开，再来，预备起：5-（做动作）。好多了，手是五指并拢，掌心向里，放到眼眉这儿：5-、5、5、5-。我没听到你的歌声，再来一次好不好？预备起：5、5、5-

7、、3、3、3-、这个是掌心向下，在肚脐眼以上3、3、3-。5、5、5-、嘴巴张圆3、3、3-。5、3、哎，老师又变换了。5、3、5、3，5、5、5-。在来一次起：5、3、5、3，5、5、5-。同学们在唱5的时候小嘴巴要张圆，好不好？2、聆听音乐伴奏，学生进行固定音型55∣333∣的演唱，初步整体感知歌曲。请同学们先看我，听听我怎么唱（无声的）：5、5、33、3,5、5、33、3.会唱吗？来预备起：5、5、33、3,5、5、33、3.5、5、33、3。好的，刚才我们唱的歌声呀，是这样的，（出示谱例）师弹：听琴5、5、33、3.你能把33、3唱的特别的高兴吗？随琴：5

8、、5、33