人教版小学语文教案《麦哨》

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1、课题＊24、麦哨教材分析《麦哨》》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。这一是篇文质优美的课文。一是意境之美：文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让我们感受到田园风光的动人，田园生活的惬意。其二是语言之美：文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生去品味积累；首尾呼应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。能够使学生在体会语言美的基础上感受到田园生活的美，激发了他们向往大自然的情感。所以本文是陶冶学生情操，培养学生语感，丰富他们语言积累的好文章。设计意图以读为本，自读自悟

2、、读中悟情、悟中促读。教学目标1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。教学重难点教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。预习准备读课文。多音字查字典做笔记记录。体验农家生活。教学时间一课时教学流程目标达成教学环节自然引入，激发学习兴趣，为课文学习做铺垫。一、聊天激趣。1、同学们在假期或双休日曾经去过农村是吗？能不能把自己看到过的农村美景和自

3、己做过的有趣事向大家介绍一下。2、听同学们讲农家体验绘声绘色，饶有兴趣。看来农村的田园风光和生活乐趣给大家留下了深刻的印象。想不想再去？那就一起学习24课，跟随作者去看看农村孩子的课余生活。3、出题，抽读。释题：用麦秆做成的哨子。初步读懂课文内容，正确读准生字词语，掌握文中的多音字读法。二、初读课文1、出示自学要求：（１）读准课文中的生字和多音字．（２）把课文读通顺。（3）想一想课文主要写了什么？2、自学检查反馈。(1)生字词语认读：湖畔兜肚麦穗儿裹着嚼嚼肺腑撩起剥开吮吸直沁肺腑（2）多音字辨析。和、乐、应、似（3）词语积累。

4、（）的脸蛋（）的细汗（）的月季花（）的油菜花（）的嫩夹（）的蚕豆花（）的萝卜花（）的穗儿（）的麦芒（）的音符（）的滋味（）的哨声体会麦哨的美妙声音，感悟文章的写作结构。三、品读感悟之一1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。现在，请同学们默读课文，想一想课文主要写了几方面的内容。板书：麦哨声——田野、湖畔的美景——孩子们的活动师：课文几次写到麦哨的声音，请快速浏览课文，找到相关的段落，打上五角星。A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。指读句子。B、刚才只是说

5、了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？那几个词语总结了麦哨的声音？重点——欢快、柔美（板书）C、什么样的声音你认为是欢快、柔美的？D、老师准备了一段欢快、柔美的音乐，我们一起来欣赏一下。（播放：牧童短笛）E、就让我们在这轻快美妙的音乐声中一起朗读这一段课文。教师引导：相同的内容，作者为什么要在文章的开始和结尾重复写呢？总结：能使文章首尾呼应，结构完整。当然，结尾重复还有更深的意义在，我们学完全文后再来体会。 学习人物外貌描写，体会农村孩子的淳朴、健康、活泼和勤劳。四、品读感悟之二1、师：是一群什么样的

6、孩子在吹奏这欢快、柔美的哨声呢？找找文中的人物外貌描写，用“——”把相关的句子划一划。“湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”（1）这是一群怎样的孩子，你是怎么发现的？（2）带上你的理解再来读读这段话。（3）集体感情朗读。2、除了吹麦哨，孩子们还玩了什么？用“﹋”划出句子。读了这些话，你觉得他们是一群怎样的孩子？（活泼开朗）品读写景的课文内容，体会句子的优美和农村丰收时节美丽的景象。五、品读感悟之三1、孩子们的欢快与他们独特的生活方式

7、有关，更离不开环境。再次默读课文，找出文中描写田园风光的句子，读一读。交流反馈：A、“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”B、“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”C、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！2、师：读着这些句子，你体会到了什么？你是在那些词语和句子中感受到的？3、师：一个麦穗，就是一个跳动的音符，这么多的麦穗就

8、是一首曲子，他们在唱一首什么歌呢？（丰收的歌——）4、有感情的朗读句子。 总结提升课文中心，领悟文章的主题思想。六、总结全文，拓展延伸。1、课文重点是写一群淳朴、勤劳、健康、活泼的乡村孩子，为什么要以“麦哨”为题呢？2、读写结合：麦哨吹响的是_________________