人教版小学语文二年级下册《画风》评课

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1、画风评课《画风》这篇课文主要讲了三位小朋友一起画画时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。听了陈老师上的《画风》一课，让我学到了不少，下面就谈谈自己听课后的一点感受。　一、谜语导入，激发兴趣 上课伊始，老师用风的谜语来引起学生的好奇心，“看不见，摸不着，小草见它弯腰，猜猜它是什么？”简单的谜语一下激发学生的学生学习兴趣。接着，提问：“你们知道哪些风”一个问题下来，学生们

2、表现得非常积极，纷纷回答自己生活中知道的风。这样将课文内容与学生的生活实际紧密结合。达到了让学生乐学的目的，从而引出课题——画风。　二、识字教学灵活多样，形式新颖。    本课要求认识的7个生字中其中6个出现在课文的人物姓名中，老师根据这一教材特点，还让学生在生活中寻找这些熟悉的字，使学生在轻松愉悦中很快地就记住了这些生字。让我深刻的体会到“教无定法，贵在得法。”三、创设“读”的课堂二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。老师在课堂上积极挖掘学生生活经验的基础上，发挥这篇课文人物的对话非常多这一特点，读的形式多样，有

3、自由读、齐读、个别读等等，并指导学生读出特定的语气，感悟三个小朋友的不同性格，感悟人物的内心世界，感悟文章那美好的意境。 四、套用句式，重在引导       老师在阅读教学中采用——画了====  ，风把================的句式，先是重点指导学生分析三个小朋友是怎样画风的，抓住哪些关键词。学生通过自己的读，交流，汇报，把这个问题弄懂，并用填诗形式加深了课文内容的理解。在此过程中，教师只开了个头，重点引导学生自己开动脑筋，你来画，你会怎么画，出示：我要画====  ，风把================教师没有过多的

4、引领，整个过程学生为主体，教师只是起了导的作用。这真是“授之以渔”。学生也在这样的过程中体验到了语文学习的乐趣。五、注重激励性评价语言的运用。 激励性的恰当评价，会使学生产生学习的动力，激发学生的学习兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。课堂上，老师不时的把恰到好处的激励性语言送给同学们，极大地活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生既学在其中，又乐在其中。当学生回答完一个问题时，老师总能用用激励的语言及时评价，为学生自主读书学习注入了催化剂，学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的自豪感。总的来说，这堂课非常精彩，从引入到生字

5、呈现，再到课文朗读，程序非常清楚，特别是朗读方面，学生的表现精彩，教师的评价也做得相当好。值得我学习、借鉴。