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时间:2019-06-16
《人教版小学语文二年级上册《称赞》教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《称赞》教学反思《称赞》一课是一个有趣的童话故事,课文主要写:小刺猬和小獾之间相互称赞,因彼此真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中,小刺猬与小獾相处融洽,富有人情味儿!让学生从中深刻体会到:只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,表情动作朗读等形式,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,当然,还可以启发学生大胆想象。让学生
2、把故事中的道理与自己和周围实际生活联系起来,用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞,强调学以致用。 回顾课堂上,品味和孩子们的真心交流,感情的真诚碰撞,我享受到了快乐,尝到了收获的喜悦,也总结出了课堂上的缺失。现结合课堂教学环节,谈谈前后的得与失:一、真诚称赞,微笑教学。课堂上,我努力面带微笑,对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设愉悦的恰如气氛的氛围,如:课始,我对学生表现出的真诚问候,及时做出回应,真诚地称赞了他们。课中,对学生的精彩发言均给予及时称赞和鼓励。这样,课堂自始至终都处于暖人的融洽氛围之中。二、抓住重
3、点词句,品读感悟,加强语言训练。朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此,,我没有过多地分析、讲解课文,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线。我引导学生从课文找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中认读掌握了生字;理解了重点词语;领悟到了称赞带来的快乐,加深对课文的理解;感受了小刺猬与小獾之间的真诚。如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。随
4、文认记了“板凳“通过抓重点词“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读,体验人物的心情,让学生用上“虽然……但是……”评价表扬同学的朗读,让学生感受“称赞”带来的快乐与收获。体会互相称赞来的无比喜悦。教学中,有意识地引导学生在重点训练朗读感悟之后,(如“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。)及时的进行有效的语言训练,用上“一个比一个————”
5、“一——比一————抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到理解词句,最终达到深刻感悟文本内容。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。三、实践活动、拓展思维 在学习感悟小刺猬和小獾之间神奇而真诚的称赞带来的变化后,为学生设计了课后拓展实践的平台:自己选家人、朋友或同学,发现他的优点,夸夸他的优点。让学生学以致用,拓展了思维,让学生成为学习的主人。总之:整节课学生既获得了扎实的基础知识,又在情感上受到了熏陶和感
6、染。本人对课堂教学的组织,既是巧妙的,又是扎实的。但教学中还要注意以下几点:1、围绕“称赞”这一主题教师的语言魅力有待加强。2、学生课文朗读的训练与指导还不够3、课堂节奏过快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。4、过渡语言不简洁,不准确。5、当预设与生成有差距的时候,缺乏对整个课堂的调控,出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的能力。6、另外,写字教学用的时间相对少了一些;临摹的时间短,书写不细,未能及时展示评价,这样不利于学生夯实、美观地书写。诸多的不足和遗憾,使我深刻意识到教师的教学基
7、本功,自身素质的高低,对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路积极进取,努力让自己的课焕发由内而外的生机。 虽然课堂教学时间是有限的,但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示:应该用理解、欣赏的眼光看孩子,寻找他们的每一个闪光点,哪怕是极其微小的进步,也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。
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