人教版小学数学教案二上《统计》

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1、《统计》教学设计　内容：人教版二年级上册P94、95《统计》课型：新授课教学目标：1、使学生在情境中进一步体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。进一步体会用画“正”字的方法收集和整理数据的优越性。2、使学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。教学重点：认识条形统计图（l格表示几个单位）。教学难点：感受统计图在绘制过程中的矛盾并找到解决问题的办法教学准备

2、：统计图表、课件一、激活旧知，顺势导入。创设情境：小朋友们,你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事，前几天，动物王国举行了一场精彩的运动会，各队的金牌之争到了白热化的程度，其中小猪队、小猴队、小虎队、小熊队共获金牌39枚。★关于这四队在比赛中的表现你们还想知道些什么呢？（每个队分别得几枚金牌；哪个队得金牌数最多；哪个队最少；）好，那我们先来看看，每个队分别得几枚金牌，看清楚了。小熊队夺得了第一枚金牌，接着是小虎队，再接着是小猪队、、、、、、（共计小熊队2枚，小猴队2枚，小虎队4枚，小猪队3枚）谁看明白了，到现在为止

3、四个队分别得了几枚金牌？看来光看不行啊，怎么办？你打算一个人记，还是和同学合作？怎么合作？（每人记一种动物）组长赶紧分配一下，谁记哪一种。想好用什么符号了吗？拿出记录纸准备开始。2、体验画“正”字收集随机数据的优越性：（课件出示四队得金牌的随机情况）（共计小猫队得金牌8枚，小狗队得金牌9枚，小虎队得金牌16枚，小猪队得金牌6枚。）小组展示：师：哪一组上来展示？他们四个人用了三种方法，仔细观察，认真思考，你认为哪最一种最好？为什么？哪一种能很快的算出是几枚呢？（一个“正”字恰好是5画，三五十五，再加一就是十六，算起来好方便

4、啊。）这一种我们就只能数了，数下来好麻烦哪。师：而且画“正”字占的地方也小。师：小熊队得几枚？小猴队？小猪队？如果画“正”字的话就不用数了。看来以后要多用画“正”字的方法来记录数据了。师：好，经过大家的努力，我们把数据整理出来了。谁来说一说每个队分别得几枚金牌？（板书：整理数据）3、完成统计表代表队小熊队小猴队小虎队小猪队金牌数师：“8”填在哪里？小猴队的下面填几？小虎队、小猪队呢？师：一张小熊、小猴、小虎、小猪队得金牌数情况的统计表完成了。（板书：统计表）二、形成认知冲突，探究新知。1、解决1格表示2，及单数的涂法。师

5、：现在啊，大会组织者米老鼠先生要把统计结果公布在动物王国的大门口，想一想，除了用这样的统计表外还可以用什么来反映它们得金牌的情况呢？（统计图）看，米老鼠先生已经按空余的位置画好了格子各队得金牌数（枚）小熊小猴小虎小猪师:你们能帮他涂好吗?生:能。师：涂之前老师有几个建议，我们一起来看看。小组合作要求：1、先四人小组商量怎么涂？2、每位成员充分发挥自己的作用，千万不能袖手旁观，尽量以最快的速度完成。3、遇到问题要及时交流沟通。师：好，请四人组长拿出练习纸，开始吧！学生尝试独立涂，老师巡视。学生情况反馈、比较、择优：师：哪一

6、组先上来汇报？说说你们是怎么涂的。谁听出来了他们是用一格表示几枚的？那旁边的数应该怎么写？你能写上去吗？师：还有哪一组上来汇报？谁耳朵亮，他们是用一格表示几枚的？那旁边的数应该怎么写？你负责把它写上去好吗？这种方法啊，小猴队最难涂了，9枚旁边直接找不到，你向大家介绍一下，是怎么找到9的。打上一个五角星。师：还有不一样的吗？（先请每格表示1的小组进行介绍，再请每格表示2的小组进行介绍。听完一组后请学生把数轴上的数补充完整）师：两种都对，你更喜欢哪一种？为什么？（美观、清楚、数据容易看）生：第2种涂起来更方便。原来涂8格的，

7、现在涂4格就够了，都可以少涂一半。生：看起来也美观，不会和其它组粘在一起了。生：每一队得几枚，直接看就可以了，不用再去算了。师：如果金牌数更多呢？每格表示几枚了？师小结：看来，当数据比较大，格子不够时，还可以以1代2，那各队得金牌再多点呢？再多点呢？统计图（板书）终于完成了，可以拿出去贴了，米老鼠先生舒了一口气，高高兴兴地把它贴在了大门口。2、分析数据刚贴上，一只喜鹊就飞了过来，这只喜鹊可是刚出差回来，它还在为没参加这次的运动比赛感到惋惜呢。想一想，看了米老鼠先生贴的布告后喜鹊了解到了一些什么？（）队得金牌最多，（）队得

8、金牌最少。（）队比（）多（）枚，（）队比（）队少（）枚。每格表示（）枚。、、、、、、看来这统计图的作用还是蛮大的！虽然喜鹊没参加比赛，可是它也了解到了很多比赛的信息。3、拓展延伸师：动物运动会取得了圆满成功，动物王国决定举行一次盛大的水果餐会。米老鼠先生经过了解后，知道喜欢吃香蕉的小动物有30只，喜欢吃葡萄的小动物有