人教版小学数学《秒的认识》导学后反思

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1、《秒的认识》导学案教后反思再设计　第一稿教学流程：一、导学提纲自学书本（课件出示提纲）看书本第59—61页，把你认为重要的知识点，划一划，圈一圈试着回答以下问题：（可以自己找答案，也可以跟小组里的同学轻声交流）1、你认为哪些钟表可以计量“秒”？2、说一说，在哪些地方用到时间单位秒？3、观察小钟面，你发现什么？你知道秒针是怎样计时的吗？你还知道哪些有关“秒”的知识？想一想再把你的想法与同桌说一说。二、针对导学开展学习（一）你认为哪些钟表可以计量“秒”？(学生回答后课件出示)我们一起去钟表店找一找哪些工具可测量“秒”。(二)说一说生活中哪些

2、地方会用到了时间单位秒？（出示课件）镜头：新年倒计时、十字路口的红绿灯、火箭发射、球场上大屏幕上显示的剩余时间、跑步比赛。（三）观察小钟面，你发现什么？你知道秒针是怎样计时的吗？你还知道哪些有关“秒”的知识？1、认识1秒观察钟表后，你发现什么？秒针。秒针走一格的时间是1秒钟。（2）感受1秒钟课件展示，秒针走动一小格为1秒，听一听1秒钟的时间到底有多长。想一想，这么快的1秒钟我们能做什么事情呢？看着大屏幕上的时间做一下（3）感受1秒钟的价值1秒钟实在是太短了，可能我们做不了什么事情，但是看看这些1秒（欣赏图片）你想说什么？2、认识几秒(1

3、)这个钟面上的秒针走了几秒(5秒）。你是怎么看出来的？(2)展示电子钟，让学生跟着钟面上秒针的运动从1秒数到5秒。先试着自己数，然后老师带头全班一起数。闭上眼睛数一数，睁开眼睛验证准不准（3）小活动老师朗诵一首古诗《静夜思》，猜老师朗诵这首古诗用了多长的时间。比一比，谁猜得最准。3.分与秒的关系秒针走一小格是1秒，那秒针走一圈是多长时间呢？思考：秒针走1圈时，分针会有什么变化呢？验证：请学生仔细盯着大屏幕上的钟面，我们一起跟着秒针的走动数一数（用课件演示秒针走1圈时，分针走1小格）得到60秒=1分。4.体验“分”（1）动手操作：1分钟能

4、做什么？老师计时，请同学们拿出老师给大家准备的纸，可以抄时间名言，做口算，画图画等，体验1分钟究竟能做些什么。1分钟到后，请学生起来讲一讲自己在1分钟内做了些什么事情，同学之间也可以相互比较。1分钟还能做些什么呢？我们作个小组调查，组长拿出调查表，记录组内小朋友的体质健康情况。你们组里的第1名，第2名，第3名分别是谁，成绩是多少？这两个成绩的比较有什么不同？课后反思再设计：本节课基于“先学后教”的理论进行设计，第一次是在中年教师比赛时执教的，没听到评委的反馈，第二次又在自己学校里以研讨课的形式再现一次教学过程，进行校内教研交流，大家对这

5、堂课的听课感想是：1、在丰富的操作体验活动中，感受时间。 由于建立秒的时间观念是本节课的重难点，而时间又是一个比较抽象的概念，因此选用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的体验活动，课始利用写自己的名字，不到1分钟时间，揭题“秒的认识“比较贴近学生的生活实际，较贴切。其次通过各种实践活动，让学生亲身体验感受“1秒、几秒、1分”的实际意义，逐步培养学生爱惜、遵守时间的意识和良好习惯。感觉数学在生活中的存在。   2、利用多媒体资源，调动学生的感官参与。   要充分利用多媒体资源，创设直观的教学情境，改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣。

6、比如在1秒有很大的用处时，让学生通过强烈的对比，生活中的1秒做不了什么，但图片场景中的1秒却有完全不一样的价值，要珍惜时间。理解1分=60秒时，再一次用课件演示动态的秒针走动的。比较形象直观地理解了分与秒的关系。       但是从“以学定教，少教多学”的导学案角度来分析，发现了许多的不足之处：1、坚持让学生自学，培养阅读能力。但是学生学习主动权体现不足。导学提纲出示后，学生有选择地进行自学，强调了阅读能力的培养，让学生在自学时对重点知识点进行标注，而且也要求是必答题，引导学生带着问题去自学，有目的地进行自学。但是自学后探究学习过程，还

7、是以教为重，老师讲的时间超过学生学的时间，学习的主动权还是没有完全还给学生，自学以后，根据导学环节一步一步按着老师的预设扶着下来。学生只是配合老师的设计进行学习。主动学习体现得不够充分。因此调整的第一步，是把学生放在首位，学生懂的就不讲，学生会讲的就让学生讲。导学提纲中的第一题，应该是在学生现有发展区的问题，学生可以自己来解答这个问题，所以老师这里就不用讲，让学生自己来说，但是因为题目“你认为哪些钟表可以计量“秒”？表述中范围限定了“钟表”，反而造成学生思维的障碍。所以改成填空的形式，“计量“秒”的工具有（）（）（）~~~”引导学生去书

8、的主题图中找答案。这样既有一定的指向性，学生也容易自己来解决，老师则考虑后教的问题，在学生说完后，分类理清和补充计量秒的工具。2、培养学生带着问题阅读课本，并自觉思考，但是让学生主动提问意识培养不够。新课程