人教版小学五年级下册美术《夸张的脸》说课稿

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1、人教版小学五年级下册美术《夸张的脸》说课稿我说课的内容是人教版小学五年级下册美术教材第七课《夸张的脸》。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程和板书设计这四个方面加以说明。一、教材分析：根据学习活动方式的划分，《夸张的脸》一课属于“造型表现”学习领域。通过本课的学习，不仅能让学生了解夸张的有关知识，而且能使学生把课本知识与实际生活联系起来。让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物造型，提高泥塑造型能力。根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：教学目标：1、知识

2、与技能：学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试用彩泥进行头像立体造型。2、过程与方法：启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用彩泥造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。3、情感、态度和价值观：体验用彩泥夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重点：把握漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用。教学难点：用夸张、变形的手法塑造出人物的特征。二、教学方法：在教法上，依据“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将借助电子白板运用直观教学法、示范教学

3、法、启发教学法，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到教学活动中来。使教学真正做到面向全体。在学法指导上，采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。三、教学过程：（一）、游戏互动，导入新课：我运用电子白板的拖动功能，进行“找五官”游戏，通过游戏互动，激发学生的兴趣，从而引导学

4、生说出“夸张”这个词语，揭示课题。（二）、新授：1、欣赏漫画、感受新知：通过欣赏明星漫画，让学生在愉快的气氛中感受夸张的表现特征，教师引导学生说出画家抓住了人物的什么特征？哪些地方进行了夸张？让学生说出更大、更圆、更长之类的词语，从而总结出什么是夸张。夸张就是有目的的使形象放大或缩小，圆的更圆，大的更大，小的更小等等。我们让形象夸张并没有显得丑陋或是被我们讨厌，反而因为有趣更让我们喜爱。2、观察分析古代文物中的夸张师：其实夸张手法在古代就开始使用了，现在我们再看一看古代人是怎么来用夸张的技法来进行艺术创作的，（展示课件三星堆

5、青铜像、尼日利亚木雕、泥塑头像）请同学上来标出他们夸张的地方。设计理念：欣赏古代雕塑作品并让学生上台标出人物夸张的地方，使学生直观感受夸张人物表情。3、实际动手，画开心的脸师：谁愿意上黑板上给我们画一个夸张的笑脸？是很开心！有谁能让他看上去更高兴吗？这位同学改的怎么样？他都改了哪些地方？抓住人脸部的主要特征进行夸张处理的确能给人留下深刻印象。设计理念：充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，通过学生修改环节，培养学生的创造力，激发学生的表现夸张的兴趣。（三）教师示范：师：除了这种画出来的方法我们能不能用手中的彩泥来留住

6、这夸张的表情呢？考考大家的记忆力，彩泥的基本制作技法有哪些？生：团、搓、压、捏、揉、贴师：你的记忆力真不错，那现在老师找位同学当模特，老师来表现表现这位同学的表情。（任意找一位同学）让学生先观察并回答这位学生的特征是什么？设计理念：本环节我首先提问彩泥的基本制作技法，让学生得到复习，然后通过示范用彩泥塑造学生表情解决本课教学难点，用夸张、变形的手法塑造出人物的特征。（四）欣赏同龄人作品：师：好了，知己知彼才能百战百胜，我们在制作以前看看其他小伙伴们的作品，我们来取长补短。(五)、学生练习，巩固知识：本环节我设计了学生合作学习

7、，四人一组完成一幅作品，这样既提高了制作的速度，也培养了学生合作学习的能力。(六)学生练习，教师巡视指导（七）学生作品展示。（教师挑选一些好的作品，进行展示。）本环节主要让学生互评，最后教师补充总结，让学生说出自己喜欢的作品及原因。（八）课后拓展：展示用水果、纸杯等材料制作的夸张的脸，引导学生课后用废旧材料制作手工作品。四、板书设计：课题用艺术字，更贴近本课的主题。板书内容为本节课的重点词语。最下面的“表情贴”是我自己制作的小奖品，奖励给表现棒的学生。搞笑好玩夸张以上是我本次说课的全部内容，整个说课过程，都本着“以学生为主体

8、，教师为主导”的教学思想，将学生的主动性、创造性、自信心在有限的时间里，充分的激发出来，培养学生对美术课的学习兴趣。