人教版小学三年级语文下册《寓言两则》教案

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1、课题9、寓言两则总课时2课时授课日期教学目标1、学会本课的生字生词，能够正确读写。2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点1、把双重否定句改写成肯定句；2、体会两则寓言的寓意。教学难点体会两则寓言的寓意。课前准备课件教学课时2课时。教学流程一、驱动导入：（一）兴趣导入1、出示课题今天，我们要学习两则寓言，齐读课题。通过预习，对于这篇课文你最感兴趣的是什么？提示：可从以下方面说（课题、词句、修辞手法、文章结构、主题情感等。）2、回忆曾经学过的寓言故事。(揠苗助长守株待兔)引导学生比较寓言故事和其他故事的不同。3、小结引入：像

2、这样短小的故事里却蕴含着一个深刻的道理就叫寓言。“揠苗助长”、“守株待兔”是我们二年级时学的两则寓言故事，今天我们再来学习两则新的寓言故事。（二）任务导入：板书：亡羊补牢，生齐读。这则寓言将告诉我们一个怎样的道理呢？二、单元展开（一）第一单元学习内容：学习生字新词1.多通道导学：（1）圈生字，划词语，读通课文。（2）联系上下文理解：亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、叼走、街坊、劝告、结结实实。（3）书写：窟、窿、叼、街2.自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导3.交互式研学（1）同桌交互学习：交流导学单（2），互相讨论自学成果。（2）全班交互学习：设计意图意图：通过

3、回忆曾经学过的寓言故事，聚焦感兴趣的知识点，以及语言与其它故事的区别，让学生有所明确，为学习此种题材课文指明了方向。★重点正音：“羊圈”、“结结实实”、“窟窿”、“叼走”。“圈”是多音字，像这样用篱笆或是矮墙围起来的，用来养羊的地方叫——（羊圈）那用来养牛的叫——（牛圈）那用来养马的叫——（马圈）小结：看来当它读“juàn”时，代表用篱笆或是矮墙围起来的，用来养小动物的地方。它还有一个音是“quān”，组词：圆圈、套圈、圈画。“结”是多音字，在这里读“jiē”，另外一个音是“jié”,组词：结晶、打结、归根结底。完成课堂作业本第4题（1）。★书写指出：a“窟窿”的“窿”，师范写，提示：

4、哪一个笔画不能漏写？b“叼走”的“叼”，师范写，提示：最后一笔是提，不是撇。4．巩固性促学方法指导：多音字的字音跟字义紧密相连，识记的时候要结合起来。（二）第二单元学习内容：理解“亡羊补牢”的意思。1、多通道导学：导学单：（课件出示）①查：“亡”、“牢”的字义②读：默读课文，找出文中这两个字的意思③想：“亡羊补牢”的意思。2、自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为2分钟，教师巡视、指导3、交互式研学（全班交流反馈）①请查过字典的学生说说“亡”和“牢”的意思。②你能从课文中找到藏了这两个字的意思吗？交流辨析两个字的意思：“亡”，在这里为什么不说是“死亡”的意思？“牢”，有同学认为是羊

5、圈，有的认为是窟窿，到底谁对呢？我们看这个“牢”字，上面是宝盖头，在古代指家，指房屋；下面是个牛字，你想，房子里面关着牛，那会是什么意思呢？所以，最早，这个“牢”就是指关牛、羊等动物的地方。③小结：“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。4、巩固性促学设计意图：“圈”是一个首次出现的重点多音字，也关系到整则寓言的理解，对这个字音和义的掌握要到位，具体可以通过字音辨析、组词记忆、据词定义等方法加以理解掌握。得出理解词语的方法：1、查字典；2、联系上下文；3、结合字形；4、区分辨在理解词语的时候，可以先解决重点字的意思，再把每个字的意思联系起来，就是整个词语的意思了。方法指导：以后我们在理解词

6、语的时候，可以先解决重点字的意思，再把每个字的意思联系起来，就是整个词语的意思了。有些词语我们可以联系上下文来理解。（三）第三单元：学习内容：研读“亡羊”段落，明晰羊丢失的原因。1、多通道导学：（1）划：课文写放羊人几次丢羊？（找句子）（2）想：丢羊的原因有什么不同？2、自主性预学：学生根据导学单自主学习，时间为3分钟，教师巡视、指导。3、交互式研学:全班交流反馈，出示：①一天早上，他去放羊，发现少了一只。②第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。“又”表示第二次、再次。第一次丢羊的原因：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。哪个词语告诉我们这句话是原因？这句话生字多

7、，句子长，比较难读，大家自己练练。（指二、三个学生读，再齐读。）出示：羊少了一只，那是因为。这么长的原因你能说清楚吗？第二回丢羊的原因又是什么？（重点放在“不听街坊劝说”）随机理解：街坊（邻居）朗读对话，辨析句式作用。谁来当当街坊，劝劝放羊人？谁来替放羊人回答？（创设情境，教师适时采访：你此刻是什么心情？）放羊人，你想告诉街坊邻居什么意思呢？出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。（理解放羊人此时的想法：亡羊补牢，为时已晚。）把反问句改成上一句，有什