人教版 小学语文五年级下册《白杨》说课稿

《人教版 小学语文五年级下册《白杨》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版 小学语文五年级下册《白杨》说课　一、说教材　 《白杨》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第一组课文中的一篇讲读课。《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，热情歌颂他们不但把自己奉献给新疆，还为边疆培育下一代建设者的精神。下面我就《白杨》一课的教学目标、教学方法等方面谈谈自己的一些看法。二、说目标　　学习本文，一是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神；二是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个教学目标：　1.学会本

2、课六个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀”等词语。　2.有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。　3.认真读文，理解含义深刻的句子，体会白杨的特点和爸爸的心愿。　4.学习课文借物喻人的表现手法，体会课文借白杨的特点，歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。三、说教学重难点　　阅读教学要落到实处、扎实有效，就必须从最根本的朗读上多下工夫。教师的任务是营造一种氛围，用灵活多变的形式激发学生朗读的欲望，让学生自读自悟、读中感悟，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的志向，领悟作者借物喻人的表达方法，是本课教学的难点。四、说学情　　经过上一个学期的学习

3、，学生对阅读要求已经有了一定的了解，而且关于“借物喻人”的文章，学生在上个学期也已经接触过了，比如说《落花生》，文章通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。上个学期的要求比较简单，就是联系上下文，理解句子的含义，明白文章深蕴的道理，但是这个学期的要求提高到“阅读要有自己的见解”，就是在理解文章的含义之后，还要提出自己独特的见解和看法，并由此延伸开去。五、说教法　　本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特

4、点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯片、视频等方法帮助学生从视觉上感知理解。　　在指导朗读时，设计了分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读——理解——感悟——朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生合作探究的学习能力，课堂上我大胆放手让学生在小组内讨论，交流自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主人，老师则起主导作用。六、说学法　　因为教是为学服务的

5、，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、合作学习、交流的方式来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。七、说教学程序　　根据课文内容安排，我把本节课设计为五大环节：（一）    谈话导入，直奔主题。（二）    预习检测本环节主要检测学生对本课生词的掌握情况及对课文主要内容的整体把握情况。(三)合作探究、汇报展示1.学习课文5～11小节本环节由教师出示一张幻灯片引入，显示（天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。）从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树

6、！每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。由此引入对课文5～11小节的学习，通过分角色朗读，别生评价的方式，初步感受白杨高大挺秀的特点，达到以读代讲的目的。2.学习文章第12小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。本部分是本文的重点，着重引导学生通过抓重点字词的方式来理解父亲的话，了解白杨的外在特点及内在品质，并进一步体会作者的情感。在学生有所感悟的基础上再进行感情朗读。在这一环节，因势而导，让学生说说在我们生活中有哪些像白杨一样的人，学生提到筑路工人、志愿者、建筑工人、解放军等。而后

7、指引学生运用“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”进行造句练习。3.学习第14小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。本环节引导学生从课文中的“只知道”启发学生了解孩子们的“不知道”，进而分析、猜测爸爸想让他们“知道”些什么。学生们如果明白了爸爸的心意，也就知道了本文所要揭示的中心思想。4．学习第16自然段。    本段最后一句话含义深刻，任然采用引导学生抓重点词语的方式来了解爸爸的心愿是否会实现。最后一句话，引导学生弄明白“高大的白杨”和“迎着风沙成长的小树”各暗指什么后，对它含义的理解就迎刃而解了。（四）总结提升，归