把握少先队发展规律(wyf)

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1、5月31日，胡锦涛总书记到中国科技馆新馆，同出席第六次全国少代会的全体小代表一起参加活动，勉励少先队员努力争当“四好少年”。6月1日，中国少年先锋队第六次全国代表大会在北京人民大会堂开幕。山西省代表团在少代会开幕式上新的历史条件下少先队工作的根本任务是：引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识；特别要注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情是少先队工作最重要的根本任务，始终不能动摇、不能含糊、不能放弃、不能遗忘。（第六次全国少代会工作报告

2、摘录）把握特有规律破解重点难题---按六少指引的方向使少先队不断科学发展北京少先队工作学会副会长原北京市少先队总辅导员王延风要坚持以改革创新为动力，不断改进工作方式方法，使少先队工作更好地适应当代少年儿童的新变化，不断增强少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力。（第六次全国少代会王兆国同志祝词摘录）我们要深入贯彻落实科学发展观，坚持党的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，大力发扬优良传统，以改革创新精神加强各项建设，不断焕发少先队组织的生机和活力。（第六次全国少代会工作报告摘录）科学发展观第一要义是发展核心是以人为本基本要求是全面协调可持续根本方法是统筹兼顾学习实践

3、科学发展观更好实施科教兴国战略人才强国战略可持续发展战略学习实践科学发展观着力把握发展规律创新发展理念转变发展方式破解发展难题学习实践科学发展观把握少先队独有的客观发展规律确立符合少先队发展规律的辅导理念明确辅导少儿主体组织的工作方式识别并破解学校少先队发展的难题把握规律创新理念转变方式破解难题一、认识少儿组织把握特有规律把握规律创新理念转变方式破解难题（一）学校少先队组织以特有的方式（规律），发挥着特有的作用。把握规律创新理念转变方式破解难题教育行政机构（中小学）少儿主体组织（少先队）组织自转自我教育课堂教学教师教育少年儿童班级管理活动体验亲密朋友指导者少先队的“组

4、织现象”：▲少儿主体▲组织自转▲活动体验▲自我教育把握规律创新理念转变方式破解难题少先队的“自转机制”：现代辅导理念亲密朋友指导者＋顺畅的组织系统有序的队内生活自动的干部队伍快乐的队日活动自主的各级集体健全的保障体系把握规律创新理念转变方式破解难题少先队“特有的教育功能”：▲思想启蒙教育的功能（根本任务）▲组织教育的功能（通过组织）少先队组织观念产生自我教育作用少先队各级组织发挥集体教育作用少先队多种活动发挥实践体验作用▲自我教育的功能（主动认知）把握规律创新理念转变方式破解难题少先队“特有教育功能”成为学校教育有力的支持与补充表现出少先队组织的不可替代性把握规律创新理

5、念转变方式破解难题《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004-2）把握规律创新理念转变方式破解难题（二）中队是少先队组织得以科学发展的关键层级。把握规律创新理念转变方式破解难题▲少先队团结教育少儿通过中队获得实效▲少先队建设、活动工作通过中队贯彻实施▲少先队特有教育功能通过中队发挥实现中队是少先队生活的基本单位把握规律创新理念转变方式破解难题中队存在的客观情况特殊▲“中队”建立在“教学班”基础上▲“中队辅导员”由“班主任”担任把握规律创新理念转变方式破解难题中队辅导员的影响普遍、经常、直接、直观▲中队辅导员的人数▲与中队相处的时间▲对

6、队员的教育影响把握规律创新理念转变方式破解难题中队状况决定了少先队组织的发展状况▲中队强则队强▲中队弱则队弱▲中队失则队空把握规律创新理念转变方式破解难题中队是支撑少先队组织科学发展的关键层级把握规律创新理念转变方式破解难题二．研究关键层级识别发展难题把握规律创新理念转变方式破解难题（一）认清、把握“一身二任”和“一群体二机构”。把握规律创新理念转变方式破解难题研究“教学班”与“少先队中队”的区别把握规律创新理念转变方式破解难题研究“班主任”与“中队辅导员”的差异把握规律创新理念转变方式破解难题（二）分析现实存在的情况，识别有碍少先队科学发展的问题。把握规律创新理念转变

7、方式破解难题实际工作中存在的问题：▲“辅导员作为少先队中队活动最直接的领导者”；▲“使小干部真正成为辅导员的助手”；▲指挥队委会、取代中队长、活动全包办……角色:“班主任”式的“中队辅导员”操作:用“管理班级”的方式“操作中队”“班队混淆”“重班轻队”“以班替队”把握规律创新理念转变方式破解难题“以班替队”的最终效果：难以确立少儿在队组织里的主体地位；难以培养少先队员的组织意识；难以构建中队组织的自转机制；难以发挥少先队组织的特有功能。最终，阻碍了少先队组织的发展!∴“以班替队”无异于取消少先队！把握规律创新理念转变方式破解难