把党性锻炼贯穿到学员管理的全过程(罗宗毅)

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1、0把党性教育贯穿于学员管理全过程罗宗毅（中央党校校委委员、培训部主任、研究员）2015年1月21日导言：主题·特色·灵魂——把握党性教育这一根本第一部分导言党校是培训轮训领导干部的主渠道。理论教育和党性教育，是党校教育永恒的主题，是党校的特色和优势，是党校的核心竞争力，是党校教育的关键和灵魂。导言“推动帆船前行的，不是船帆，而是那看不见的风。”导言做事·做人·做官智慧·品德·党性导言品德是生命站立的基石；品德是智慧的灵魂。党性是共产党人的品德。做事讲智慧，做人讲品德，做官讲党性。导言培养智慧塑造品德培养党性党校教育普通教育导言习近平总书记指出，“坚

2、强的党性，是成为高素质领导干部的首要条件”，“在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键”。第二部分助学·促学·导学——准确定位学员管理职能助学·促学·导学习近平同志在全国党校校长会议开幕式上强调，要坚持党校的科学定位，发挥好党校的自身优势，突出服务大局的特色、理论教育与党性教育的特色、思想库的特色。助学·促学·导学准确定位学员管理部门职能：1、不能把学员管理工作过于窄化和简单化理解；2、做学员管理工作要有党性教育的意识。助学·促学·导学学员部工作职能定位做好知与行的统一做好理论与党性的贯通搞好教与学的衔接搭建学员交流平台加强

3、学员管理（三个关照）助学·促学·导学履行好学员管理职能的三个基本要素：1、好的组织管理体制和管理机构2、健全的日常管理制度3、好的管理队伍第三部分官员·学员·党员——发挥自律和他律双重作用官员·学员·党员党校学员管理服务对象自我管理主体自我管理学校规章制度自我约束自我激励自律学员管理部门他律直接管理vs间接管理，刚性管理vs柔性管理，制度管理vs情感管理第四部分得知·得法·得理·得道——超越“技和巧”，掌握“道和论”得知·得法·得理·得道干部成长意味着从事务性工作到决策性工作，从战术型干部到战略型干部，从“学什么干什么”到“干什么学什么”的过渡。得

4、知·得法·得理·得道党校教学重点，是鼓励超越“技和巧”，掌握“道和论”。习近平同志指出，“到中央党校学习的高中级干部，对于那些有益于掌握工作技巧、有益于提高驾驭工作能力的一般知识和经验，是需要注意学习的。但我在这里强调的是，还要注意学习正确认识客观事物、做好领导工作所必须具有的辩证思维、战略思维、全局思维、创新思维等方面的知识和经验。”第五部分自省·自知·至善——认真开展党性分析自省·自知·至善党性分析也是一种自省与自知的方法。依据党性原则、党章和党员标准，对自己的内心世界和外在行为进行检讨和清理，以实现自我净化、自我完善、自我革新和自我提高。自省

5、·自知·至善至善包括智慧、品德、党性。党性分析内容，要特别突出习近平总书记指出的“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”五条好干部标准，以及“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”和“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”的要求。刘云山校长要求，要进一步增强政治定力、宗旨意识、担当精神，提升共产党人的精神境界。自省·自知·至善如何进行党性分析？1）树立高标准的要求。2）立足自我、突出个性。3）就事论理、把握规律。4）联系实际，尤其侧重联系思想实际。5）既要讲经验和成绩，更要讲教训和不足。6）把握重点，不要面面俱到

6、。7）不搞形式主义。第六部分共性·个性·针对性——区分对象，因材施教共性·个性·针对性习近平同志指出，“推进干部教育培训改革创新，要在搞好分类培训和按需培训上下工夫”。共性·个性·针对性按需培训因材施教，区别管理，针对性、实效性干部成长周期：准备期、成长期、成熟期、成就期、退出期干部成长要素：个人努力、组织培养、实践锻炼、领导关注、制度保障问题导向，“一班一策”第七部分刚性·柔性·人性——拿捏好“法、理、情”的尺度刚性·柔性·人性情理法严之有理、合理化严之有情、人性化严之有法、制度化始：“三个转变”中：承上启下提醒把关终：降温，不突破底线和规定。刚

7、性·柔性·人性针对学员管理阶段性特征，抓好过程管理和关节点管理。第八部分中央党校培训部学员管理的一些具体做法培训部学员管理的具体做法一、高度重视入学教育，通过“三道门”，实现“三个转变”。“三道门”：开学典礼、培训部新学员见面会、学员支部见面会。“三个转变”：从领导干部到普通学员、从工作到学习、从家庭生活到集体生活的转变。从“热运行”转入“冷思考”《大学》：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。培训部学员管理的具体做法二、组建好学员党支部学员党支部是党在学校的基层组织，对支部工作起领导作用。人选考虑因素：热心、有责任感、有亲

8、和力、有专长或爱好。尽快召开培训部新学员支委工作会，明确工作要求和工作职责。培训部学员管理的具体做法三、开展研究式教学,抓