《中国行政区划》课件

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1、乌鲁木齐第八中学赵雪华34个省级行政区教材和目标分析《地理课程标准》教学设计思路教学过程评价分析在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。一、《地理课程标准》对本课的基本要求（一）教材所处的地位和作用省级行政区是学习中国地理的基础知识，是学生学习、未来工作和生活所必备的知识。在知识体系和内容上起到承上启下、统领全局的作用，是全章的重点。二、教材和目标分析（二）教学目标分析1.知识与技能了解我国行政区划的三级制。掌握省级行政区的名称、简称和行政中心，对位置和轮廓形成空间概念。培养学生读图、用图以及动手操作能力。2.过程与方法用课件辅助教学

2、，结合“口诀记忆”、“拼图”、“找邻居”等一系列活动对以上知识加以巩固、记忆。3.情感态度与价值观培养学生参与意识和学习地理的兴趣。了解港澳台都是我国的领土,培养维护祖国统一和领土完整的责任感。重点：熟悉我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心。难点：能辨别省级行政区的轮廓特征，弄清地理分布，形成我国政区分布的空间概念。（三）教学重、难点分析（一）整体设计思路三、教学设计思路以竞赛活动为主线，课件作辅助，“中国政区图”为中心，使学生在动手、动眼、动脑的一系列活动中，学会合作、交流、学习，使学生真正成为课堂的主人。（二）说教法将现代教学手段与传统教学方式相结合

3、。通过口诀记忆、联想记忆、拼图、找邻居等活动来掌握重点、突破难点。以分组竞赛活动形式达到让学生巩固知识，掌握学习方法的目的。（三）说学法基于八年级学生已具备基本的地理学习能力，学法为：小组探究法、口诀记忆法、联想记忆法、拼图游戏法、动手填图法等。1.教学环境：多媒体教室2.教具、学具准备：教具：多媒体辅助课件、中国政区拼图学具：课本及中国政区拼图3.教学过程四、教学过程设计新课导入划分原则：便于行政管理，利于经济发展和民族团结。省（自治区、直辖市）县（自治县、自治州、市）乡（民族乡、镇）第一级第二级第三级我国行政区的划分—三级制知识整合互动启思说出自治区、直辖

4、市和特别行政区天津市上海市内蒙古自治区香港特别行政区澳门特别行政区新疆维吾尔自治区宁夏回族自治区北京重庆广西壮族自治区西藏自治区甘肃青海西藏自治区新疆维吾尔自治区1.口诀记忆法两湖两广两河山，五江云贵福吉安。双宁西四北上天，庆蒙台海青陕甘，还有港澳行政区。拼图游戏合作探究2.图形联想记忆法启发学生联系生活中的一些图形，指导学生通过图形联想记忆省级行政区的轮廓。天津香港澳门宁夏回族自治区新疆维吾尔自治区甘肃内蒙古自治区青海西藏自治区四川云南黑龙江吉林辽宁贵州广西壮族自治区广东海南台湾陕西山西河南浙江江苏安徽湖南湖北江西福建上海北京重庆河北山东我的菠萝呢？大象走了

5、么？湖南江西看图比赛—看谁找的最快！北回归线由西向东穿过的省级行政区。黄河、长江干流共同经过的省级行政区。带有方向的词并成对出现的省区名称。34名学生，分别代表34个省级行政区，教师在地图上闪现某个省级行政区，代表这个省级行政区的学生迅速站起来，并说出自己的名称，随后，代表与这个省级行政区相邻的省级单位的学生站起来，再说出自己的名称。游戏内容及规则：合作探究寻找邻居在教材P7图中找出我国省级单位之最面积最大面积最小位置最西位置最东纬度最高（最北）最低（最南）陆上邻国最多邻省最多跨经度最广跨纬度最广新藏青甘、陇川、蜀云、滇贵、黔湘宁陕、秦豫冀鄂皖赣浙闽琼桂粤台苏

6、鲁晋内蒙古京津辽吉黑渝沪港澳取全称中的个别字京、津、黑、吉、内蒙古等河名或山名闽、赣、湘、皖等沿用历史名称晋、蜀、鲁、鄂、滇等有两个简称川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦省级行政区的简称湘川餐饮、渝乡辣婆婆、沪市、车牌、秦腔、豫剧、京剧……生活中的地理秦晋之好得陇望蜀黔驴技穷成语之中找地名猜猜是哪个省级单位的车牌？冀A09872闽G00646黑A17906鄂A00347苏C01513桂A28954粤A39541皖F04982甘A02681生活中的地理生活中的地理天气预报本课已按以上教学程序在校八年级进行教学实践，收到较好的课堂效果。用多媒体辅助教学，以竞赛

7、活动形式实现“复杂问题简洁化，知识学习活动化，课堂活动求实效”。五、评价分析