绥化学院调查报告范文

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1、绥化学院本科生毕业论文导师姓名后空一个字节写导师的职称关于农村小学生学习心理现状的调查报告学生姓名张小雨学号200551198专业数学与应用数学指导教师郭林玉副教授绥化学院6小二号黑体，居中，置顶，断后空1.5行，字间空一个汉字目录第1章农村小学生学习心理现状1第1节农村小学生学习心理调查研究的意义1第2节农村小学生学习心理现状调查1第2章农村小学生学习心理调查情况分析5第1节智力水平(IQ)对农村小学生学习心理影响的研究5第2节非智力因素对农村小学生学习心理影响的研究5第3章农村小学生学习心理现状调查的总结9一级标题为小四号字，黑体二级标题为小四号

2、字，宋体行间距为1.5倍6绥化学院2010届本科生毕业论文一级标题小二号黑体，居中，置顶，断后空1.5行，换行后书写正文或二级标题页眉小四黑体居中前言对小学生的学习心理进行教育和培养是小学生心理健康教育的重要内容之一。当今时代，科学技术飞速发展，知识经济初露端倪，让小学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，学会学习，才具备应对未来世界挑战的本领。为促进小学生心理健康教育的发展，组织了此次“农村小学学生学习心理调查”，以反映当前小学生学习心理的状况，为实施心理健康教育提供第一手资料。同时，通过调查试图发现农村小学学生的学习心理规律，为农村小学心理健

3、康教育提供理论和实践依据，进一步推动学校素质教育的发展。版面页边距上3.5cm、下2.4cm、左2.7cm、右2.0cm，装订线在左侧0.5cm的位置，页眉1.5cm，页脚1.6cm。正文采用小四号宋体字，1.5倍行距，标准字符间距，英文采用小四号TimesNewRoman6绥化学院2010届本科生毕业论文一级标题小二号黑体，居中，置顶，“第一章”后空两个字节写章名称，段后空1.5行换行后书写正文或二级标题第1章农村小学生学习心理现状第1节农村小学生学习心理调查研究的意义二级标题小三号黑体，左起顶格，第1节后空一个字节写节名称，换行后写三级标题或正文

4、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“要针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志与艰苦奋斗的精神，培养青少年适应社会生活的能力。”为当前学校素质教育确定了新内容，提出了新要求。因此，促进学生心理健康发展，培养学生良好的心理素质已成为“素质教育”工程的重要内容之一。何为“心理健康”？1946年第三届国际心理卫生大会的定义是：“心理健康是指在身体、智能，以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并将个人心境发展成为最佳状态。”但是，家庭、社会以及学生自身存在难以克服的因素，往往造成学生心理负担

5、过重或心理失衡，从而导致学生学习过程中出现心理异常，表现出喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低或意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳甚至出现偏执人格和反社会人格等不良心理倾向。因此，基于对小学生进行心理健康教育的需要，结合素质教育研究与实践的实际，对农村小学学生学习中所面临的心理困扰、心理发展中诸多相关问题进行系统地调查研究，以期初步探索出农村小学学生学习心理辅导与咨询的内容和方法，推动小学生心理健康教育的不断发展。第2节农村小学生学习心理现状调查三级标题（三级标题小四号黑体,左起空两个汉字，

6、标题号与标题名称也空一个字节）2008年春天，采取问卷调查及个别谈话的形式，对东林乡中心小学学生学习心理进行调查，其中三年级48人（男生26人，占54.2%，女生22人，占45.8%），五年级166人（男生95人，占57.2%，女生71人，占42.8%），共计抽样调查学生214人，其中男生占56.5%，女生占43.5%，参加调查学生占全校学生总数的29.5%。在学生学习心理调查中参加测评人数为239人，为五年级全部学生。2.1小学生智力水平(IQ)测定6绥化学院2010届本科生毕业论文利用“CW—70儿童智力测验量表”对样本智力水平(IQ)进行测定。

7、CW—70智力测验量表的特点是内容涉及广泛，包括常识、算术、类比、词汇、理解、积木、推理、填图等，能对学生潜能进行全方位的考察和测量，并适用于三至六年级各年龄段学生。通过对三年级1个班和五年级4个班的学生进行抽样测量，其智力水平情况统计如下（见表1-1），并将各智力段的学生比例作图1-1。表1-1学生智力水平测评情况统计表班级参加测评学生数智力水平（IQ）测评情况备注70以下70-100101-120121-129130以上三年级48—232111五年级一班2411372—五年级二班68—617——五年级三班4613212—1五年级四班28—235—

8、—小　　计214213163162表格一般采用三线制，上、下底为粗实线（1磅），中间为细实线（0.75磅）表