北京版语文四年级上册《爱因斯坦与小姑娘》教学设计

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1、北京版语文四年级上册《爱因斯坦与小姑娘》教学设计教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自学生字，理解新词，能用“一面……一面”，“只好……”造句。3．理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品质。教学重点难点理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品质。教学时间两课时教学过程第一课时一、设疑激趣，引入新课1．了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁?2．揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小姑娘)　3．设疑：读了课题，你想知道些什么?(

2、爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小姑娘之间会发生一个什么故事呢?)二、初读课文，整体感知1．自读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2．读后交流：读了课文，你都知道些什么?3．理清线索：爱因斯坦与小姑娘有过几次相遇?让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同?(越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。)教师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处三、研读课文，感悟人物品质学习第1—3段1．听课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。2．小组合作学习。要求：a．读出爱因斯坦的语句。3b．这些语句中，体会出

3、爱因斯坦的什么品质?为什么?c．课文中哪些写法值得你学习?3．各组学生代表汇报学习情况。投影仪相机出示有关语句，练读悟写。4．这些段落里还写了谁?(小姑娘及其父亲)引导学生读出有关语句。教师引导：你觉得这些语句应怎样读。(让学生读中感悟出小姑娘天真好奇和讷闷不解；小姑娘父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，进而培养学生语感。)　第二课时一、学习第4—13段1．听课文录音。2．设问：第二天小姑娘遇到的爱因斯坦是什么样子?投影仪出示：仍是衣着不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。①“仍”字说明了什么?(说明过去就是这样)　②第2段哪些句

4、子也写出“衣着不整”?学生回顾读，通过前后两句比较指导学生注意有详有略的写法。③第1段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋头沉思”差不多，哪一句?a．通过前后两句比较指导学生在注意避免重复的写法。b．指导造句：“一边……一边……”和“一面……一面……”一般在什么情况下用呢?请你造几个句子给大家听一听。3．同学们自由组合(三人一组，分别是爱因斯坦、小姑娘、旁白)，分角色表演本段内容。(教师提示学生注意揣摩人物语言，神态、动作等。)　4．选出一组表演好的向全班表演。5．整体评议：表演好在哪儿，把人物的哪些方面给演出来

5、了?还有需要改进的吗?二、学习第14—22段1．听课文录音，讨论听懂了什么?主要写了哪两个方面?(爱因斯坦穿戴的变化；小姑娘教爱因斯坦收拾房间。www.xxJXSj.cn-本内容来自小学.教学设.计.网)2．教师引导：3．联系文中“吓了一跳”“整个变了一个人”“穿戴得整整齐齐”来体会爱因斯坦穿戴的变化。为什么变?爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人，从这一段中哪些语句也可以看出来?3教师相机指导朗读。三、学习第23段1．听本段课文录音。2．讨论主要写了什么？（概括写两个人的交往）　3．为什么小姑娘的母亲会好奇地问？引导学

6、生读出“好奇”，爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住“什么也帮不了她”“只好”等词句，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。）4．指导用“只好”造句。四、总结全文，升华情感让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。3