难报三春晖说课稿

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1、《难报三春晖》说课稿内乡县乍曲初中张条菊4《难报三春晖》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是来自内乡县乍曲初中的参赛教师，我今天说课的题目是《难报三春晖》，选自人民教育出版社八年级思想品德课上册第一单元第一课第三框。下面我将从教材内容、教学方法、教学过程和作业设计四个方面进行说课。一、说教材本框的内容主要分三个层面。一是什么是孝敬父母，二是为什么要孝敬父母，三是怎样孝敬父母，这三个层面环环相扣，紧密联系，为此我设计的教学目标是：1、情感态度价值观：培养学生热爱父母、孝敬父母的意识，体验孝敬父母的情感，强化孝敬父母的道德实践。2、知识与能力：了解孝

2、敬父母的含义，理解孝敬父母的原因，掌握孝敬父母的方法，培养学生独立思考和交流互动的能力。3、过程与方法：通过交流互动创设情景，采用情感体验、独立思考和道德实践相结合的方法。之所以设计这样的教学目标，一是根据新课程标准“理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”这一要求；二是根据初中学生正处于从儿童期向青春期过渡的阶段，生理、心理和智力发育都不成熟，在家里各个都是小公主、小皇帝，浸泡在爱中，却身在福中不知福，不懂得孝敬父母这一特点。依据课程标准和教学目标，结合学生实际，我将本课的教学重点设计为：培养学生树立孝敬父母的观念，

3、养成孝敬父母的习惯，体验孝敬父母的情感；将教学难点设计为：将孝敬父母的观念内化为学生的真实情感并付诸行动。二、说教学方法本节课我主要采用情感体验、独立思考和道德实践相结合的方法进行教学。采用这些教学方法的依据有三：一是根据课程标准中的教学建议；二是结合本课的内容特点；三是结合学生的生活实际，重点突出情感体验和道德实践两个方面。三、说教学过程本节课的教学共分六个环节：4课前先播放歌曲《烛光里的妈妈》，起到愉悦身心、激发情感、渲染气氛的作用。第一环节：创设情境，导入新课我给学生提供的情境是汶川大地震中一位年轻的妈妈为了保护自己的孩子而不惜牺牲自己生命的视频

4、材料。播放完毕之后，稍作停顿，然后缓缓提出问题：看了这段视频，你最想说些什么？引发学生的思考。播放这段视频的目的在于借助视听手段，给学生的心灵带来强烈的震撼，让学生深切的体会到母爱的崇高伟大，进而自觉产生热爱父母、孝敬父母的情感。在此基础上师生齐读唐代诗人孟郊的诗《游子吟》导入新课。第二环节：自主阅读，思考问题1、什么是孝敬父母？2、为什么要孝敬父母？3、怎样孝敬父母？这三个问题的设计安排符合学生的认知规律，也抓住了本节课的主要内容，让学生带着问题阅读教材，避免了自学的盲目性。第三环节：互动点拨，升华情感设计这一环节的目的在于检测学生自学的效果，阐释知

5、识的主体，点拨知识的关键，交流孝敬父母的情感体验，分三步进行：第一步，检测自学的效果，让学生回答自学时思考的三个问题，反馈自学情况。第二步，在学生回答问题的过程中，对知识关键处予以点拨，例如，点拨孝敬父母的含义，要强调孝敬父母表现在态度、行为和经济三个方面，即态度上尊敬、行为上侍奉、经济上赡养，其中最重要的是敬重和爱戴父母。再如学生在回答为什么要孝敬父母这一问题时，往往能答出父母为我们付出了很多，他们应该受到子女的孝敬这一点，而对于孝敬父母是传统美德的要求，是子女应尽的道德义务和法律义务这两点却考虑不到，老师应予以点拨，使学生思考问题更全面。在点拨怎样

6、孝敬父母这一问题时，应归纳强调孝敬父母要从小事做起，从现在做起，表现在情感、行为和学业等各个方面，使学生在今后的生活中做有榜样、行有方向。4第三步，交流爱的体验，升华道德情感。父母为子女付出无微不至的关心和爱护，可我们是否真的用心去感受过这种爱？我们又是怎样回报父母的爱呢？用这两个设问句引发学生对父母爱的回忆感受以及我们对父母孝心、孝行的反思，在学生充分交流了父母对自己的爱和自己对父母的孝的体验之后，我将给学生讲述自己母亲的故事，共同分享对父母的感恩之情。第四环节：深入探究，拓展思维课上到这里，似乎主体知识已经讲完，但是孝敬父母是不是意味着仅仅孝敬我们

7、的爸爸妈妈？是不是意味着要盲目听从父母的教育？是不是意味着非亲生子女可以不孝敬养父母、继父母？这是学生的思想误区，应该提出来让大家辨析。为此我在这一环节设计了如下问题：1、我们该不该孝敬父母的父母？2、孝敬父母是不是就是对父母言听计从？3、养子女、继子女是否应该孝敬自己的养父母、继父母？通过讨论使学生走出孝敬父母的思想误区，认识到我们不仅应该孝敬我们的父母，还应该孝敬父母的父母；孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从，对于父母错误的言行，我们要勇于批评制止，如果父母做了违法的事我们不能包庇，要按法律办事；养子女、继子女无论从情感上、道义上，还是法律上

8、都应该孝敬自己的养父母、继父母。从而使学生对孝敬父母这一问题的认识更全面、更深入。第五环节：归