语文人教版八年级下册〔教学设计〕_海燕_语文_初中_李怀成_3708830067

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1、《海燕》教学设计一、教学目标1．反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。2．领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。3．学习革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。二、教学重点：反复朗读，领会课文的深刻内涵，学习革命先驱者勇敢无畏的精神。三、教学准备学生准备：课前预习，查找高尔基资料，查生字词。教师准备：多媒体教学手段准备，检查学生课前准备情况。四、教学过程（一）激情导入教师创造情景导入。（二）检测预习1.学生介绍作者后教师出示：高尔基（1868-1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。作品

2、有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。长篇小说《母亲》反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。2.学生介绍写作背景后教师适当补充：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。3.

3、读一读：呻吟（）胆怯（）翡翠（）掠起（）蜿蜒（）号叫（）一晃（）吓坏（）高傲（）4.解词：苍茫：呻吟：胆怯：号叫：蜿蜒：（三）感知海燕1.听读课文录音，思考：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？学生讨论后教师明确：一、1—6节：暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。二、7—11节：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。三、12—16节：暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。2.诵读课文，完成下表：对象海燕海鸥海鸭企鹅动作心理（四

4、）探究海燕引导学生反复诵读，深入了解海燕，预设以下问题：1.本文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？和海燕形成对比，突出海燕的英勇、乐观。2.为什么要写大海、狂风和乌云？点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象3.这首散文诗表达了一个怎样的主旨？《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。4.本文运用了象征的手法，说说下列事物各象征

5、了什么？海燕大海暴风雨太阳乌云、雷电、狂风海鸭、海鸥、企鹅5.“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者怎样的思想感情？含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预示革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤，奋起斗争、赢得解放的豪情，肯定革命必将爆发并胜利的信念。6．语句品析（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。运用比喻和拟人，从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地

6、飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。拟人。赋予狂风人的性格和行为，写出了狂风猖狂的气焰。（3）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。运用拟人，突出大海的巨大声势和强大力量。（4）这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，──是的，遮不住的!运用了比喻、拟人和反复的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度预见性和敏锐的洞察力，表达了坚定不移的

7、必胜信念。（五）拓展延伸人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。示例：生活中的暴风雨来临时，我们不应怨天尤人，也不要过于乐观。要相信一句话：机会总是留给有准备的人的。成功也罢失败也罢，自己要清楚自己的实力。把握住今天，做人不能太失败，对得起自己和身边的人就够了。（六）课堂总结教师根据课堂总结。板书设计：