语文人教版八年级下册活动八：成果展示3——学生进行小组评价

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1、《海燕》课堂教学实录江门市新会葵城中学李君薇授课时间：2016年3月9日授课班级：李文达中学初二（4）班授课地点：李文达中学初二（4）班教室授课课时：第二课时活动八：成果展示3——小组评价师（示意朗读的同学坐下）：好，现在，哪些小组来评价一下刚刚朗读的那些小组，他们朗读得如何？尤其是在处理感情、重音、停顿还有语速方面的情况。你也可以自己来示范一下。例如说，我要评价的是哪一个小组，然后就发表自己的意见。好，哪个小组呢？生：（纷纷举手）师：好，秦静小组。生3（边用手指向教室中间行前面的小组）：我要评价的是那个小组。师（走到秦静同学指向的那个小组旁边，并用手

2、再次确认）：就是这个小组，是吧？生3（点头）：嗯，总的来说，他们朗读得是比较好的。感情方面，还是比较主动的。但是，在朗读第9段“翅膀掠起波浪的飞沫”，这里语速应该要快一点，他们读得慢了；然后，第10段“它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”，那里应该要读得轻一点，而他们读得有点重。师：为什么你觉得要轻一点啊？生3（自己禁不住也笑了）：因为“笑”嘛，就是要轻一点。（注：这位学生性格比较文静）师（看着秦静同学的轻轻的笑脸说道）：嗯，就是你平常笑的时候是轻轻的笑，是吧？生3（轻轻地边笑着边点头）：嗯嗯。师：那可不可以示范一下该怎样读呢？生3：“它笑那些乌云”。师：

3、那整一段呢？第10段。生3：（有感情地，且注意语气的轻重区别来朗读第10自然段）师：嗯，不错，但是朗读的时候读少了一个词了。生（齐）：“高－傲－的－”师（示意秦静同学坐下）：好，还有哪些小组要评价一下呢？好，这位同学。生4：我想评价的也是秋月小组。师（教师再次走到教室中间行前面的小组旁边，并再次确认）：就是这个小组，是吧？生4（点头）：嗯。总体来说，他们的声音还是很明亮的，但是他们有一点地方，例如第9段和第10段，一个段落之间一般来说要停顿的时间要久一点，但是这个段落之间有点特殊，只要停顿一下就行了。师（追问）：为什么有些特殊呢？生4：第10段开头“看

4、吧”是紧接着上文的，而且要跟“它飞舞着，像个精灵”的内容给人的感觉结合起来。师：嗯，停顿的时间要结合具体的内容，不要那么刻板。生4：还有第11段，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏”，这两句中间有一个逗号，这个逗号其实读起来的时候可以不当它存在，但是他们却当它存在了。师：为什么你觉得读的时候这逗号不当存在呢？生4：因为连起来读有气势一些。师：嗯，连起来读有气势一些——那么这是讲学稿里面的“有标点却不用停顿”的部分，因为要结合课文内容，“从雷声的震怒里”，这是一个状语，所以根据这个句子的语法结构，这里其实是不用停顿的。生4：还有，“乌云是遮不住太阳的，—

5、—是的，遮不住的！”，这里语气应该是递进的，读起来语调后一个比前一个是高一点的。师：为什么呢？这其实是什么写法啊？生4：排比。师（启发纠正）：排比是由三个或以上结构相同或相似的句子构成，这里是两个……生4（受到启发，意识到自己刚刚的句子写法分析有误）：反复。师：对了，是反复，间隔反复。所以呢，语气要渐次加重。那，你可不可以示范一下呢？生4（有感情地，且注意反复的渐次加重的语气朗读刚刚分析的部分）：“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是这不住太阳的，——是的，遮不住的！”师：嗯，好，坐下，不错。（同时提醒该同学要注意保护嗓子，因为她的声音听起

6、来比平时沙哑得多了。）师：好，还有哪些小组要评价一下？好，这位同学。生5：我要评价的是我们后面的那组，也是读得最激昂的那组。例如15段，“这是胜利的预言家在叫喊”，“在”字后面这时应该要读得慢一点和高一点。师：嗯，就是真的要叫喊出来的感觉。生5：“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间”，这一部分应该以中速来读。师：嗯，为什么你觉得应该用中速呢？生5：因为这是写大海上的情况。师：嗯，大海上的情况，这是属于记叙的方式，而记叙的方式应该用中速来读。生：（纷纷做笔记）生5：“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”，后一个“暴风雨”语气应该要读得更加强烈。师：嗯，

7、对了，因为这是什么呀？生5：反复。师：是的，读反复，后面的一个要读得高昂一点。好，那你要不要来示范一下？生5（用手指向坐在她前面的一位同学，并示意他站起来）：我们组的这位同学！师：嗯，好，就所推荐的这位同学来示范一下吧。生（齐）：（热烈鼓掌）生6：（有感情地朗读第14、15自然段）师（点评生6的朗读情况）：好，不错，这位同学在朗读的时候，着重突出他们小组的意见，说要“叫喊”，就真的要叫喊出来；还有两个“暴风雨”，后面一个读的时候要比前一个语调要高。好，那还有没有别的同学要挑战一下14－15段呢？生7：我只想挑战第14段。师：好，只想挑战第14段，也没关

8、系。好，来！生7（激情澎湃地，并伴有手势辅助）：“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”（全班热烈鼓掌