语文人教版八年级下册《海底两万里》名著导读

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1、《海底两万里》名著导读教学设计课时安排40分钟授课对象初二学生教材版本人教版八年级语文授课人谢美云学校广州市番禺区石碁中学一、教学设计思想对比2011版与2001版《义务教育语文课程标准》，在课程设计思路方面，新版《语文课程标准》新增了“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”条目。同时，在第三学段（5～6年级）中提出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概……阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感……阅读说明性文章，能抓住要点，

2、了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”在第四学段（7～9年级）中提出“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系……阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”可见，基于文体意识下的初中语文名著阅读指导，能有效帮助学生建立一种正确的阅读习惯，提高学生

3、的阅读能力，实现高效的阅读教学策略：教一篇会一类。二、教材与学情分析人教版初中语文教材中仅八年级下册书出现了“科学幻想小说”，分别是星新一《喂——出来》一文和凡尔纳《海底两万里》名著导读。与传统小说不同，科幻小说更能激发学生的想象力，让学生更好地认识世界、发展思维、获得审美体验。因此，“科学”、“幻想”和“小说”正是这类文学样式的特征。这届学生从初一开始，每天都坚持25分钟午读，阅读书目基本为教材推荐的名著、班级图书角上的书目或学生自带的感兴趣的书。通过前三个学期的观察和了解，笔者发现学生在课外名著

4、阅读方面普遍存在这样的问题：1、没有成文的科学阅读计划；2、阅读速度普遍较慢；3、读完一本书缺乏交流，很快就忘记了大部分内容；4、阅读方法单一，以浏览为主，很少主动进行探求性阅读或品味性精读；5、很难坚持整本书阅读。基于此，笔者认为有效的阅读方法指导，能让学生在阅读名著中做到事半功倍。本节课为第二课时，拟从交流提升、精彩重读入手，指导学生阅读本书。三、教学目标知识与技能：1、了解《海底两万里》的作者及写作背景。过程与方法：2、学会并运用多种阅读方法，把握情节，分析人物形象。3、进一步理解科幻小说的特

5、点，运用想象进行阅读。情感态度与价值观：4、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。四、教学重难点教学重点：学会并运用泛读、速读、精读的方法，感受小说中精彩的人物描写。教学难点：运用想象进行阅读，进一步理解科幻小说的特点。五、教学流程文本面面观：研学问题：如何阅读科幻小说？1、精读，边读边想，选段（一）中作者是如何在科学的基础上进行大胆又合理的想象？2、品读，圈点勾画，做批注，选段（二）中体现了尼摩船长怎样的形象特征？导图画一画：书中哪些精险场面震慑了你？请用思维导图画出其中的

6、两次历险经历。名著翻一翻：快速阅读“序”（或“前言”），浏览书中目录，了解《海底两万里》的主要内容。拓展延伸：发挥想象，续写结尾。归纳方法：1、记三要素，用想象读；2、速读精读，巧妙结合；3、圈点勾画，边读边想。名人面对面：简介凡尔纳与《海底两万里》。六、教学过程教学环节教学过程学生活动设计意图环节一：名人面对面【激情导入】凡尔纳与他的《海底两万里》同学们好！今天，我们很荣幸请来了19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人儒勒·凡尔纳（1828.2.8～1905.3.24）。接下来，我们将与名人对话，致敬

7、经典！【教师点拨】小时候的梦想，成年后的事业！凡尔纳无法在现实生活中开始他的冒险生涯，却在文学中丰富了他的冒险生涯！一部《海底两万里》，集科学、幻想与小说于一体，构思巧妙、情节惊险、富于想象和幻想，引人入胜！【板书】“科幻小说”三要素：科学、幻想、小说学生课前利用网络收集作家、作品简介，制作成PPT准备交流展示。趣味导入，吸引学生，引出本节课话题。环节二：名著翻一翻【方法指导】如何快速了解一本书？1、看书名。初步感知内容。2、快速阅读“序”（或“前言”），浏览书中目录，了解《海底两万里》的主要内容。

8、浏览名著，搜集信息指导学生速读法环节三：导图画一画【视频激趣】林肯号遇上“海洋怪物”。【教师点拨】光怪陆离的海底世界即将呈现在我们的面前，大海里的种种惊险奇遇也即将拉开帷幕了！同学们，这一次的海底环球探险时而险象迭生，千钧一发，时而景色优美，令人陶醉。【梳理情节】请用思维导图画出给你留下深刻印象的两次海底历险，说说艇长是如何带领大家走出困境的？为什么这些故事如此吸引人？【小组展示】用思维导图梳理小说主要情节。【板书】小说情节——历险（波澜起伏）思考、交流，用画思维导图