语文人教版八年级下册优秀教学设计

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1、语文学科人教版八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计【学情分析】经过两个多学期的学习，学生已经学会了一些学习初中语文的方法，基本掌握了浏览、精读、略读等阅读文章的方法。绝大部分学生已经能够自觉地运用工具书进行课前预习，并且查找和收集资料。而且有三分之一的学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。学生也已习惯了课前自主探究、质疑问难、课上小组合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。本文浅显易懂，饱含感情，但是作为报告文学这一样式学生是首次接触，在教学过程中可进行简略介绍。鉴于以上分析我结合我们学

2、校关于六步教学导学提纲进行了教学设计。【内容分析】《罗布泊，消逝的仙湖》选自人教版八年级下册第三单元第12课。该文是一篇报告文学，文章运用对比的手法，展示了过去罗布泊的美丽景象和今天罗布泊的荒凉现状，在追溯罗布泊历史演变的过程中，揭示了罗布泊消逝的原因，并指出了类似现象的普遍性。文章在叙述事实的过程中，融入了作者强烈的忧患意识和深切的痛惜之情，直言指出正是贪得无厌的人，造成罗布泊的消逝。呼吁人类要增强环保意识，保护我们赖以生存的地球环境。作者用极富震撼力的语言，抒发着自己的痛心和忧虑。鲜明的人文性和优美的语言是本文的两大亮点，也正是阅读欣赏中要抓住的两大美点。【教学目标

3、】1、知识与技能：了解报告文学的文体特点，理解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。2、过程与方法：学会搜集资料、筛选信息、概括要点的阅读方法，能够整体把握文章内容，理清行文思路。3、情感态度与价值观：增强生态意识，环保意识，可持续发展意识和社会责任感，培养科学理性精神和人文情怀。【教学重难点】理解造成生态环境破坏的深层原因，理解作者在文中流露出的忧患意识和痛惜之情，引导学生自觉增强环保意识和社会责任感。【课前准备】1、学生根据老师编写的导学提纲进行预习。2、上课前各小组检查本组同学的预习情况，并且整理小组搜集的关于环保的资料。【教学过程】一、导入新课，激发阅读兴趣

4、课件展示胡杨的新诗《罗布泊》，引导学生朗读，酝酿情感，激情导入课题罗布泊胡杨“罗布泊/在我心里/广袤无边的湖/鸟飞鱼跃树木青葱/古老的楼兰文明/如此耀眼夺目/罗布泊快乐活着/那里是天堂我看到火/熊熊燃烧的火/贪婪嫉妒仇恨/无穷无尽/在炽烤罗布泊/我听见风/飒飒吹起的风/羞愧悔恨痛苦/无休无止/在侵掠罗布泊罗布泊/在淌血在流泪/终于1972年/血干了泪尽了罗布泊/在我面前/广无人烟的荒漠/孤独挣扎的雅丹/疯狂肆虐的黄沙/我嗅到了死亡的气息/罗布泊痛苦死去/这里是魔域不/罗布泊并没有死/那风中胡杨的歌声/分明在传唱着罗布泊生命的不屈/彭加木的背影余忠顺的足迹/让罗布泊的心脏

5、/重新有了跳动归来吧/圣洁的罗布泊/归来吧归来吧归来吧”二、课题导读，激活阅读思维引导学生从关注课题入手，捕捉关键信息，激活阅读思维，酝酿阅读情感（抓住“泊”、“仙湖”、“消逝”三个关键词引导）活动要求：请同学们仔细揣摩课文题目，你从这个题目能够获得哪些信息？三、认定目标，明确学习任务。四、检测预习，扫清阅读障碍出示需要掌握的字词，抽查，检测小组互查情况，对小组自主互助学习进行评价1.单号组的一位同学朗读下列生字词。（抽查一位同学）萧瑟sè肋骨Lèi和煦xù戈壁滩gē干涸hé吞噬shì裸露luŏ沧海桑田cāng庇护bì咫尺zhĭ广阔无垠yín浑然一体hún繁衍生息yăn

6、清水盈盈yíng2.双号组的一位同学解释下列词语。（抽查2位同学）干涸——（河道、池塘等）没有水了。吞噬——吞食；并吞。庇护——袒护；保护。裸露——没有东西遮盖。戈壁——指地面几乎被粗砂、砾石所覆盖，植物稀少的荒漠地带。沧海桑田——大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。浑然一体——形容完整不可分割。五、自主阅读，整体感知课文1.整体感知课文，了解罗布泊今昔变化请同学们默读课文，结合老师提供的两组罗布泊的图片在文中找出相应文段和语句，用最简洁的语言为这些图片作解说。活动要求：先在每个自然段前面标上序号后快速浏览课文，从课文中勾画出相关的句子和关键词，把描写罗布泊的

7、句子整合成一段现在（过去）罗布泊景象的段落，用你所体会出的感情读给小组内同学听。教师点评并板书：昔日：绿洲、仙湖——向往对比今日：沙漠、神秘——痛惜学生朗读时，教师要跟上指导和点拨，引导学生体会对比的作用及作者的情感。2.引导学生阅读课文第10至14段，小组合作从文中概括出造成罗布泊变化的原因。活动要求：阅读揭示罗布泊消逝原因的段落，勾画关键信息，归纳出罗布泊消失的原因，小组交流汇总后展示。小组展示后教师概括并板书：人为改变河道变化原因人口激增、需水量猛长“四盲”吸水河抽干六、小组互动，探究原因。1、课文最后作者列举青海湖水面下降和月牙泉