语文人教版八年级下册《学写游记》教学设计

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1、《学写游记》作文教学教学设计授课教师：信丰县志和中学赖高平一、教材分析本次写作根据八年级下册第六单元的主题“山水游记”来练习写作。这种作文选材可以写出游过程中看到的自然风光，比较宽泛，写作时，以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。一篇成功的游记，不仅要有条理地描写美景，还要传达人物的思想感情、审美情趣，使大家亲近自然，立德修身。二、学情分析我们班是农村初中八年级学生，经常能观赏到农村的自然风光，还有不少同学有过出游的经历。了解一些民风民俗，感受到社会的发展

2、变化，同时也会有许多新奇的感受。但作文训练比较薄弱，有些同学可能会写成流水账，抓不住主要景物的鲜明特征，写不出神韵，需要具体的引导启发。三、教学目标知识与能力：把握游记的选材角度，学习“移步换景、定点观察、联想想像”，练习写景技巧，提高游记作文水平。过程与方法：通过结合生活实际体验，开展合作学习，构思讨论写“让你感受最深的一次游记”。情感态度与价值观：观察自然之美、抒发浏览之情，表现心灵之动。陶冶情操，立德修身。四、教法三导五学模式、情景教学法、IS智慧教育平台等多媒体辅助教学。引导学生借鉴名家游记，来学习游记写法。五、学法举例讨论具体写法，借鉴名家作

3、品，体会游记中对景观的独特感受，了解融情于景、真实表现外在风景和内心感受的写法。一、教学过程㈠游记的作用：生活中，有好奇、有感动、有束缚、有苦闷，有伤痛、有渴望……你想要寻觅吗？你想要释放吗？你想要满足吗？于是人们就有了放飞，有了旅行，走向田野，亲近山林，沐浴海风……生活不可无自信。张开眼睛，打开心量，哪怕在游览的一些小事上面，也一定要找到可爱之处，见到美、尝到新，悟到真。谁能大胆记录下来？这就是一篇感人、感己的游记作文。回忆游记题目，说说印象和感受。在图片的助兴下，体会游记的通常作用：欣赏可爱的自然景物，接触良善的社会环境。设计意图：1、设置情景，结

4、合学习生活的经验，来认识游记的作用。同时增加游记的素材积累。2、营造轻松的教学氛围，使师生积极交流、互动。㈡游记的初稿写法1、游记，要认真观察、记忆游览的景物，按浏览顺序，来写所看的自然美景。要记下游览前中后的感情变化。2、放松心情越写越顺。任自己的想法自由流动，想到什么，就写什么。别担心太多，别怕出丑，也别卖弄，别管生字。绝不犹豫，绝对不回头，只管回忆和发挥，到结束。设计意图：按刘墉先生的写作指导来写真实的游记，面对现实，培养学生的文德。㈢名家游记的神韵古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。有情有景，情景交融，才能让人情感共鸣，会心一笑。1、回

5、忆游玩过程：加入出游的原因；加入对旅游点的向往；加入对天气的感觉；加入对风俗的兴趣；加入对心情的表白；加入与人物的互动；2、观察景物，进行生动地描写：运用不同的感觉器官来写景；运用多种修辞手法来写景；引用诗句把景装饰得更美；引用神话传奇，使美景更奇丽；介绍有关历史名人的事迹，增加文化内涵；加入有关的联想、想像……3、随意牵涉的内容，应当删除：开头离题太远、结尾画蛇添足的内容；无聊的吃喝拉撒睡，其它与主题无关，或损害主题的内容；重复啰嗦的内容，及不自然的议论或抒情……借鉴名家作品：《山中避雨》（丰子恺），学习观察景物、写感受。设计意图：通过借鉴名家的游记

6、，学会作者的观察、感受和写作。㈣游记修改润色1、开头是不可省略或难以替换的引语，要交待清楚游记的相关人物、时间、地点、景物。略写。2、中间：以作者的游览顺序为线索，来写游玩过程。观察景物，通常有两种方法。首先就是移动观察，它又叫移步换景法。第二是定点观察。对于重点的景物，要详细描写它们的位置、大小、动态、静态、颜色等，及展开联想、想像、人物讨论等。学生朗读2、3段游记散文的精彩段落。1、结尾可以议论或抒情，表现人物感受。设计意图：学生理解欣赏，上台朗读名家的美文段落，体会“移动观察、定点观察”的基础作用，加深认识游记的真实（观察景物）、灵动（写感受）的

7、特点。㈤作文定稿分享1、誊写工整，完成定稿。2、写好作文自评。3、请师友指正，写读后感。借鉴，近代作家郁达夫说：“游记要做到向‘细、清、真’三条标准看齐。细心的观察，细腻的描写；清晰的层次，清新的语言；真切的感受，真实的感情。”设计意图：学习名家郁达夫的文学评论，促进学生对作品的完善，相互的帮助。㈥游记作文小结成功的游记，需要勇敢的尝试，艰苦的修改。不仅要有条理地描写美景，还要传达人物的思想感情，使大家亲近自然，立德修身。我们要发挥谦虚自学、团结互助的精神，努力在作文中锻炼自己的综合素质。设计意图：表扬肯定学生的人格成长，文学实践。板书设计：《学写游记

8、——谈名家写法》《山中避雨》丰子恺读万卷书，行万里路。趋之如归怨天尤人苦闷万状梅花三弄望洋兴叹