语文人教版八年级下册19《春酒》教案

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1、19《春酒》教学设计宁阳学校：毛慧萍时间：2017.4.28第6节地点：八（3）班教学目标：1、积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。2、整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。3、引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的节描写。4、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点、难点：教学重点：让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。教学难点：1、学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，2、要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。教学方法：朗读法，品读法，

2、学法1.“动笔读文”法。2.自主、合作、探究。教学课时：一课时教学过程：一、导入：以一首小诗导入。二、整体感知：过渡：接下来，请同学们听读课文。在听朗读的时候，请把文中你不会的生字词标上音，并思考：１、什么是“春酒”?(时节、成份、喝法……)2、作者回忆了故乡的哪些人和事。（听读课文。动笔圈点勾画重点字词、故乡人和事）（学生思索片刻）（事：喝春酒、喝会酒人：母亲、乡邻们）过渡：刚才同学们讲述的这些美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的。我认为无论是哪一个美好的回忆留给我们的印象都是深刻的。三、赏读细节，体悟情感：（一）纯真的童趣过渡：文中有很多描写童年生活的

3、细节，你觉得文章中哪一个细节给你的印象最深刻，找出来，读一读，你从中读出了什么，感受到了什么？（二）美好的母性过渡：童年的我因为有了春酒而感到那样的快乐，可童年时的我最喜欢喝谁酿的春酒？生：（齐声）母亲。相信母亲给大家留下了非常深刻的印象。接下来请同学们找出写母亲的一些细节描写的句子，并说说母亲是一个怎样的人？活动分两步。第一步，自主思考；第二步，四人组合作，注：文中描写了母亲哪些细节？如：聪明能干──母亲酿的酒最好喝。热情好客──让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等纯朴贤惠──得到别人夸奖，脸红红的温柔慈爱──对我善意的提醒。“母亲得意地说了一遍又一遍……”“得意

4、”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。小结：从刚才几位同学的发言中，我们发现了母亲是一个勤劳的人，善良的人，温柔的人，慈爱的人，质朴的人，贤淑的人。（三）淳朴的乡情过渡：文中除了写了母亲外，还写了乡邻们，尤其是重点写的是阿标叔。那么文中是咋写阿标叔的，从这些语言我们看出阿标叔是一个怎样的人？（1）花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。（2）乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛小结：淳朴的乡情让我们感受到，这是一个处处充满温馨的，充满融洽的，充满快乐的故乡。在这里我们感受到了人情美，

5、风俗美。这正是琦君永远怀念的故乡。四、关注结尾，体悟美丽乡愁：过渡：此时，我们已经知道了蕴涵在春酒中最美好的情感，才是令作者念念不忘的什么味儿？——道地家乡味过渡：光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？生：作者找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。过渡：接下来，让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读最后一段。（学生齐读）五、拓展感悟：过渡：从古到今，人们写了很多思乡的诗句。在以往的学习过程中，同学们，你们一定也积累了很多关于思乡的名句。古诗文大比拼：看哪一组积累的关于思乡名句最多。思乡名句预设：（李白借月光表现思念家乡的情感，《静夜思》

6、“举头望明月，低头思故乡”。茱萸，王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。归雁，王湾“乡书何处达，归雁洛阳边”。曲子，李白“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思。贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑。余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤。席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。小结：从刚才大家所举的例子当中，我们发现了思乡情结已经成为我们中华民族的一大特色。那是穿越千年的永远不老的文化之根、精神之根。所以我相信，我们每一个人无论身居何处，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中，故乡便是我们自己心灵的归属。那么，愿我们每一个人

7、的精神家园里都有一棵永不老去的没有年轮的树吧！六、才情展示：仿写：故乡是母亲()的一杯()的春酒，浓香中飘出情丝悠悠；故乡是弯弯小巷的尽头，路途中我们不停地()；故乡是……六、布置作业：1、读琦君的《髻》《桂花雨》，对照《春酒》，你对琦君的思乡之情，对母亲的形象又有哪些新的了解？你认为琦君的散文有什么特点？2、仿写：故乡情结是年夜饭时红烛的映照，是中秋节时月饼的清香，是田埂打猪草时的清唱，是夏夜鬼故事的遐想……母亲七、板书设计：春酒琦君过新年风俗美思乡喝春酒家乡味喝会酒人情美自酿酒怀旧