2016金鹤学校师家长会发言稿

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1、金鹤学校2016年家长会发言材料尊敬的各位家长，大家好。感谢大家在百忙之中来到学校参加孩子们的家长会。我们学校是一所农村九年一贯制学校，现有教学班9个，学生总数326人，幼儿班两个，学生人数35人。我将从以下几个方面向大家介绍我们的学校，帮助大家了解我们的学校。一、教师基本情况　　1、年龄结构：我校现有在编教职工49人，其中专任教师48人，平均年龄40岁，40岁及以下的教师30人，约占总数的61%；35岁及以下有19人，约占总数的39%。年龄结构合理，年富力强。　　2、学历结构：我校现有专任教师中，具有大学专科以上学历的有44人，约占总数的90%；其中大学本科以

2、上学历的23人，约占总数的47%。众多的高学历，专业知识储备丰富。　　3、人才结构：我校现有专任教师中，获县级赛课一、二等奖的8人，县优秀班主任10人，县优秀教师12人。多人撰写的教学教研论文、课件获省、市、县一、二、三等奖。　　4、职称结构：我校现有专任教师中，一级教师22人，约占总数的46%，二级教师24人，约占总数的50%。　　5、教师工作状况：我校广大教师能履行岗位职责，很好的完成各项工作任务，关心学生的身心健康成长，重视学生的安全教育。给社会、家长、学生留下了深刻印象。二、德育管理未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人

3、才素质的要求，我们应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；克服形式主义倾向，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，培养学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。现就我校的德育工作给大家做个介绍：我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、团队老师和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，并沟通教导处、后勤处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统

4、方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。具体的措施如下：1、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。6/6首先是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策。二是调动各科科任

5、教师教书育人的积极性。学科教师也是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的工作职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，并对他们的工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理

6、，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。2、加强校园德育环境建设，充分发挥环境的育人作用。校园德育环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校充分发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的德育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团队活动室、乡村少年宫等，树立良好的校风、教风、学风，让每一个德育阵地成在潜移默化中，向学生进行优秀的思想和良好行为习惯教育。学校

7、长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，开展“安全”、“法制”、“感恩”、“爱心”等主题班会，开展丰富多彩的艺术团活动和兴趣小组活动。使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。学校先后获得“遂宁市校风示范学校”，“遂宁市市文明礼仪示范学校”，“遂宁市依法治校示范学校”，“射洪县德育工作先进学校”，“射洪县团队工作先进学校”等殊誉。3、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来对学生进行的德育教育。充分发挥各种途径的独有教育功能，互相配合，互为补充

8、，形成有机的整体。从大教