语文人教版八年级下册14、《大雁归来》

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1、《大雁归来》教案教学目标：知识与能力目标：1、朗读课文，归纳要点，整体把握文意。2、了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨。3、品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的思想感情。增强语感,培养语言表达能力。情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情。教学重点：本文的写作特色。教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。教学媒体：多媒体课件、教学图片教学方法：文献法、合作探究法、延伸拓展法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：  大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟。据说,它还能传递书信。(李清照《虞美人》:“雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动

2、人们的羁旅情思。自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品。如：1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》2、乡书何处达,归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》3、塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。”——范仲淹《渔家傲·秋思》那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢?二、出示教学目标：三、正音正字：迁徙（xǐ）雾霭（aǐ）缄（jiān）默狩（shòu）猎环颈雉（zhì）半蹼（pǔ）鹬（yù）四、品读课文,体会本文独特的写法. 出示《辞海》中对大雁介绍的文字,分析在语言上与课文的区别.体会课文语言的特点:大雁，属鸟纲，鸭科，

3、是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”形。                    ——选自《辞海》讨论,总结:《辞海》中的语言重说明,客观介绍科学知识。课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合归纳:本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重,形象性和抒情性是本文明显的特征。五、速读课文,整体感知课文内容。出示思考题: 请试用一个短语说说作者笔下的大雁。 明确：课文中，作者描写了冬季的大雁，描写了十一月南飞的大雁，描写了归来的大雁，描写了觅食的春雁，描

4、写了集会的大雁，描写了孤雁，描写了每年三月都要集体迁徙的大雁。六、探究知识性1、出示思考题:作者笔下的大雁有哪些特点?请用一句话来说：我读出了——什么样的大雁？学生讨论并展示，教师总结。明确：大雁的特点：大雁具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。2、同学们，你能找出作者描写大雁鸣叫特点的词语吗？试着分析一下大雁的特点。明确：低语、问好、喧嚷、喧闹、高声而有趣的辩论、争论、论述、声调忧郁、鸣叫、刺耳的雁叫声、急促的混乱的回声、激烈的辩论的呼叫声、深沉的声音、模糊而稀疏的谈论、野性的诗歌。3、从这些对大雁的描写中，可以看出作者哪些感情呢？明确：（1）、灵性的候鸟就体现在

5、它的沉默作者在热情歌颂大雁是春天的使者之后，紧接着在第三段写南飞的雁群，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响的，为什么喜欢鸣叫的大雁集体噤声？作者写道：“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”而在下文，作者用大量的篇幅描写大雁的鸣声，作者为什么处理呢？因为这就有了一种触目惊心的效果，大雁无疑是聪明的，知道它们面临的危险，所以选择了沉默，这里有作者对大雁这种具有灵性的动物的欣赏，更有对大雁的同情和对人类捕杀大雁行为的谴责，虽然没有明确写出来，但作者的情感寄予在字里行间了。（2）、喜水的大雁3月是休战季节，大雁可以自由快乐的鸣叫了，作者运用拟人手法

6、，赋予大雁以人的情感，它们“向每个沙滩低语”，“向每个融化的水洼和池塘问好”，“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”这“低语”、“问好”、“叫”都是对大雁声音的描写，作者听出了大雁的欢乐，听到了春天的消息，抑制不住内心的激动，欣喜地写道：“我们的大雁又回来了。”大雁是春天的使者，给人们带来快乐，给这个世界带来春天，带来了勃勃生机。大雁的回归，仿佛好友久别重逢。这生动的文字，既写出了大雁喜水的习性，也表现了作者对大雁的喜爱之情。让人忍不住遐想，不久之后，就会“凫雁满回塘”，那是是多么热闹而生动的情景啊！（3）、觅食的大雁作者同样从听觉的角度描写

7、大雁喜食玉米的生活习性，它们“喧闹”地飞往收割后的玉米地，每次出发之前，有“高声而有趣的辩论”，每次返回之间的“更为响亮”的“争论”，它们“低语”是在“论述食物的价值”，从这些表现声音的词语中，我们可以感受到作者对大雁的关切之情，他在仔细的倾听，分辨着大雁觅食的声率变化，他是大雁的知音，是大雁的贴心人，欢乐着它们的欢乐，幸福着它们的幸福。（4）、哀鸣的大雁作者细心地注意到孤雁的共性：“它们的飞行和鸣叫很频繁，