语文人教版八年级下册大雁归来教案

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1、14大雁归来教学目标：   知识与能力：①解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。  过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。  情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。  重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。   难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。学时安排：一课时教学过程： （一）出示课题、大雁图及导入语：  每当萧枫的秋

2、季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队一般，行动划一。  今天我们来学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的记忆。（二）介绍作者：奥尔多•利奥波德（1887-1948），美国著名的理论学家，科学家和环境保护主义者，环保先驱人物，保护野生生物之父，“美国野生生物管理之父”，被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。”利奥波德长期从事林学和猎物管理研究。《沙乡年鉴》是他著名的著作。这是

3、一本随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考的结晶。《土地伦理》是其中最有代表性的一篇。《大雁归来》选自《沙乡年鉴》。是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。  （三）出示学习目标：①初读课文，感知生字词；②朗读课文，感知课文内容，大雁的特点；③重点语句读，感知文中的优美语言与作者的情感。  （四）1.一读指导：快速阅读全文，注意时间，一气完成，标记出陌生的生字词。  2.一读检验：① 给下列加横线字注音。 迁徙、 雾霭、窥探 、缄默 、狩猎 、凋零、 滑翔、顾忌②解释下列词语。

4、凋零：迁徙：缄默：雾霭:狩猎：顾忌：目空一切：明确：①迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shòu)猎 凋(diāo)零滑翔(xiáng) 顾忌(jì)  ②解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 （五）二读课文指导: 同学们要快速阅读课文，概括要点，把握文意。完成思考题：①作者笔下的大雁有哪些特点? ②为什么说大雁知道威斯康星的法规？（不准翻阅资料书，用自己的话说出

5、自己的感受，先自主思考，依据要求再小组或同桌交流）  提问归纳：  1.作者笔下的大雁有哪些特点? 明确：①来的季节是三月春天。②飞行的路线是笔直的。③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一声不吭。⑤爱寻食玉米粒。⑥常六只列队飞。⑦四月的夜间，大雁会一阵阵闹。 2.为什么说大雁知道威斯康星的法规？  明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。 （六）三读指导，品读赏析文中语言与作者的情感。有人说

6、这篇文章是形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这两点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。（有难度，可适时引导学生之间的互动交流）明确：（1）品味形象性：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。  （2）感受抒情

7、性：体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。  1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。  2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。  3.这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。  4.每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。          5.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。  交流提问明确：1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春

8、天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。3.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者