语文人教版八年级下册21、与朱元思书

《语文人教版八年级下册21、与朱元思书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第21课课题：《与朱元思书》【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。2．理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。3．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。【教学重点、难点】1.教材分析应重点让学生在反复朗读训练中，利用工具书，掌握重点实词和虚词，疏通文意，在此基础上理解作者游览了富春江美景以后的感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返

2、。”体会作者向往自然美景,厌弃社会世俗意欲归隐的思想，则是教材的难点。2.教学重点掌握文中的重点实词：“从、任意、奔、轩邈、经纶、柯”。通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的，能用现代汉语翻译课文。3.教学难点准确理解“鸢飞戾天”两句话的含义及其蕴含的作者的思想感情。【教学目标】1.借助工具书和课下注释，掌握文中的重点实词：“从、任意、奔、轩邈、经纶、柯”的意思和用法。2.通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的，能用现代汉语翻译课文。3.疏通文意，在此基础上学习作者写景方法，感受和想象文章描绘的美景。4.准确

3、理解“鸢飞戾天”两句话的含义及其蕴含的作者的思想感情，体会作者向往自然美景,厌弃社会世俗意欲归隐的思想。【课时安排】2课时（拟1课时）【教学过程】一、从吴均的一首小诗《山中杂诗》（山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。）入手，引出作者吴均。作者在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”另著有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。二、自主学习【学生活动一】朗读课文。1.自由朗读课文，利用工具书，结合课下注释，正确

4、朗读课文，注意朗读节奏的划分。2.指名学生朗读课文，其他同学倾听，注意字音、节奏，听完后纠正。3.教师范读课文，听读课文，纠正字音、节奏，学生注意倾听。4.齐读课文。要求学生坐直、端起课文，大声朗读。【活动二】1、吟诵，读出层次感；（理解文章）2、吟诵，读出陶醉感。（披情入文）【学生活动二】疏通文意1.先个人利用工具书，结合课下注释，疏通文义。2.勾画出自己不理解的地方，小组合作交流解决；组内不能解决的，可向老师请教。3.提出疑难，全班解决。4.教师提问关键重点词句。【设计意图】此活动为了达成教学目标1中的“掌握文中的重点实词：“从

5、、任意、奔、轩邈、经纶、柯”和教学目标2中的“能用现代汉语翻译课文。”过渡语：疏通了文意，我们已对文章内容有了一些了解，那么你认为作者写这篇文章想要表达什么样的思想感情呢？三、【学生活动三】朗读课文，勾画文中写景句子，体味作者写景方法1、默读课文，勾画文中优美的语句，并进行背诵。2、利用批注法对优美句子进行批注。教师示例：、奇山异水，天下独绝。批注：总写山水的特点，总领全文、水皆缥碧，千丈见底。批注：从视觉角度写水，重点表现水的清澈，“千丈”利用夸张写出了水清澈的特点，生动形象。【学生活动四】品味“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，

6、窥谷忘反。”学生小组讨论，然后全班研讨。教师根据时机出示相关资料帮助学生理解。出示：吴均生活时代背景及相关材料1、魏晋六朝，是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。2、均文体清拔有古气，好事者或效之，谓为“吴均体”。先是，均表求撰《齐春秋》。书成奏之，高祖以其书不实，使中书舍人刘之遴诘问数条，竟支离无对，敕付省焚之，坐免职。寻有敕召见，使撰《通史》，起三皇，讫齐代，均草本纪、世家功已毕，唯列传未就。普通元年，卒，时年五十二。3、梁武帝曾有“吴均不均，何逊不逊”的批评。学生发言

7、之后，教师小结：吴均生于乱世而渴求建功立业，在无数次碰壁之后，转而欣赏自然山水，美丽的自然风光既陶冶了性情更成为作者的知音，难怪其有归隐之志。四、【综合建模】教师在学生发言之后小结：人是时代的产物，我们了解任何人都不能忽视其所处时代特点。言为心声，我们反复诵读文章再结合对时代特点的把握就能洞察作者内心的奥秘。牢记这一点，有利于我们迅速的理解文章的主旨。五、【当堂检测】【板书设计】与朱元思书文：清拔有古气，吴均体奇山异水寄情山水情：向往自然,厌弃世俗天下独绝意欲归隐【布置作业】