2014年上半年小庄小学教科研计划

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1、2014年上半年学校教育科研工作计划单位：济南市小庄小学日期：2014、3项目工作计划本学期工作思路与指导思想本学期继续坚持以人为本的思想，深入贯彻落实科学发展观，全面落实党和国家的教育方针。把教育科研工作作为教育发展的第一生产力，以科研、课题为载体，坚持在“内涵发展、优质均衡”的区域办学理念指导下，围绕质量立教这一重点，深化“一校一品”研究，推进素质教育具体化、特色化、校本化。总体思路：　　1、立足课题研究，有效推进“一校一品”具体化工程深入实施　　2、以“主题阅读”为突破口，完善儿童阅读课程，深入推进“区域儿童阅读文化生态系统建设的实践研究”　　3、

2、发挥学研共同体示范作用，有效提升教师专业化发展水平学校教科研工作情况分析在过去的一学年中，我校紧紧围绕区教科室要求，认真努力地搞好教师教育科研工作。回顾一学期来的工作，虽有一点成绩，但与领导的期望，与时代对我们的要求相比，还有很大差距。反思如下：1、教师的教育随笔写作，还存在不平衡的现象。尽管很大一批教师已行动起来，并在行动中有所发展。但同样有相当一部分教师，平时的教育随笔质量不高，存在一定的应付倾向。2、教育科研工作，应更好的与课堂教学研究结合起来，应更好的体现教育科研为学校、教师、学生的发展服务的思想，加大教育科研介入课堂教学实践的力度，努力形成符合

3、现代教育理念，不断促进儿童成长，提高课堂教学质量的现代课堂观。4、课题研究的理路还有待清晰明确，管理制度还不够完善，课题考核还没有跟上，相应的激励机制还急需建立。5、“一校一品”，“生态阅读”的思路还不是很清晰，实践处于摸索前行的过程中，还需要全体老师的合作探究。问题的存在正是我们努力的方向，我们坚信，有了校长的高度重视，有着全体教师的积极参与与支持，学校的教育科研工作，就一定会在现有基础上，有新的进步，新的发展。“集团化办学”研究思路及方案《区域内“一校一品，优质均衡”的实践研究》的思路及方案我校“一校一品”确立了打造“书香”校园文化的研究主题，在这个

4、基础上，本学期我们通过研究与讨论，最终确立了将从“一本书”“一支笔”两个角度来打造学校的“书香”文化。其中“一本书”是指落实书香校园创建工作，坚持抓好经典诵读与经典阅读，思路如下以语文课程标准推荐书目为依据，制定小庄小学经典阅读菜单，开展“百千万”读书工程，每个班级每学期共读一本文学名著，学生自选阅读至少3本名著。力争使三、四年级学生一年的阅读量达到50万字，摘抄5万字，撰写读书札记、感想2万字，五、六年级学生一年的阅读量达到100万字，摘抄10万字，撰写读书札记、感想4万字，通过量的积累带来质的飞跃。为了确保上述目标的实现，鼓励教师创新监督鼓励机制，定

5、期进行经验交流和问题研讨，定期进行读书情况调研和反馈，定期进行学生读书摘抄和札记展评。开展与名著阅读相关的课型研究，开展读书达人、书香家庭、书香班级、书香教师等表彰奖励，逐步将学校的名著阅读生态构建工作推向深入。继续推进经典诵读，让小庄小学的师生浸润经典、滋养人生。利用早读10分钟和睡前10分钟，开展经典诵读活动，精选制定出小庄小学的经典诵读菜单，供师生自由选择，在理解的基础上，一天的背诵量约为20字，假期适当增加，一年的背诵量力争达到8000字，六年的小学生活，学生的脑海中留下了5万字的经过几千年沉淀的珍珠般的文字，更会留下历史先人的智慧结晶，让小庄的

6、孩子们收益一生。“一支笔”：本学期，我校继续依据教育部于2011年专门下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，根据学生们零基础的现实，从学生的年龄特点和心理特点出发，开设书法课程，继续加强对学生进行书法教育，外聘专职书法教师，加强对我校教师及学生的书法教育，采取专职和兼职相结合的方式，专职教师进行课上书法教学，语文老师负责作业及平时硬笔书法的教学和改写。一、二年级加强对学生书写双姿的培养，四月份进行双姿示范班的评选，三——六年级举行软笔书法作品展活动，培养学生对书法的热爱，用传统文化熏陶他们。参与《区域儿童阅读文化生态系统建设的实践研究》思路及方案

7、计划制定建议：（1）本学期研究的主题及重点工作。（2）课内语文教学改革相关思路及重点研究工作。（非基地校也参照此内容制定研究计划）本学期为了落实书香校园创建工作，坚持抓好经典诵读与经典阅读，工作思路如下：1、以语文课程标准推荐书目为依据，制定小庄小学经典阅读菜单，开展“百千万”读书工程，每个班级每学期共读一本文学名著，学生自选阅读至少3本名著。力争使三、四年级学生一年的阅读量达到50万字，摘抄5万字，撰写读书札记、感想2万字，五、六年级学生一年的阅读量达到100万字，摘抄10万字，撰写读书札记、感想4万字，通过量的积累带来质的飞跃。为了确保上述目标的实现

8、，鼓励教师创新监督鼓励机制，定期进行经验交流和问题研讨，定期进行读书情况调研和反