语文人教版八年级下册马说

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1、马说李亚静一、教学目标1.知识目标：（1）了解韩愈相关文学常识；（2）了解“说”相关文体特点；（3）在掌握文中重点实虚词的词义基础上顺通文意。2.能力目标：（1）能有感情诵读本文，背诵全文；（2）结合原文及背景指明“千里马”、“伯乐”、“食马者”的喻指含义；3.情感目标：体会作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情。二、教学重点领会“千里马”、“伯乐”、“食马者”的喻指含义，体会作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情。三、教学课时一课时四、教学过程1.导入：（二选一）（1）“伯乐相马”视频观看（易）附录：“伯乐相马”故事第一个被称作伯乐的人本名孙阳，他是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了

2、他本来的名字，干脆称他为伯乐。一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐对驾车的人说:"这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。"驾车人认为伯乐很愚蠢，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦

3、如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说:"我给你找到了好主人。"千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走出宫外。伯乐指着马说:"大王，我把千里马给您带来了，请仔细观看。"楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴，说:"我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗?"伯乐说:"这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。"楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马

4、喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。明确：伯乐已引申为善于发现并重用人才的人。（2）《千里马遇伯乐》古文翻译（难）附录：《千里马遇伯乐》原文及翻译君亦闻骥①乎？夫骥之齿至②矣，服③盐车而上太行。蹄申膝折④，尾湛胕溃⑤，漉汁⑥洒地，白汗交流，中阪⑦迁延⑧，负辕而不能上。伯乐遇之，下车攀而哭之，解纻衣以幕之⑨。骥于是俯而喷⑩，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。①骥——千里马，良马。②齿至——牙口老了。齿，牙齿，看马牙齿的数目和磨损程度可以判断马的年龄。③服——驾。④蹄

5、申膝折——蹄子僵直，膝盖折断。⑤尾湛胕溃——尾巴渍湿，皮肤溃烂。湛（zhàn），渍；胕（fū），同“肤”，皮肤。⑥漉（lù）汁——原指渗出的液体，这里指马流出的口水。⑦中阪（bǎn）——山坡中间。阪，山坡。⑧迁延——退。这里指马拉不上去，车往回退。⑨解紵（zhù）衣以幕之——脱下麻衣给马盖上。解，脱；紵，紵麻，可以纺线和织布。⑩俛（fǔ）而喷——低下头而叹气。俛，低头。明确：伯乐已引申为善于发现并重用人才的人。2.知人论世韩愈：（768-824）字退之，世称“韩昌黎”谥号“文”，故称“韩文公”，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家、思想家、哲学家、政治家，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元

6、并称“韩柳”，“韩柳”共同倡导了“古文运动”。韩愈作品都收在《昌黎先生集》里，对后世影响巨大，苏轼盛赞其“文起八代之衰”。3.创作背景本文大约写于贞元11年至贞元16年间，其时韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“世有伯乐，然后有千里马”而“伯乐不常有”之叹。4.文体特点简单回忆《爱莲说》托物言志手法所言之志，归纳“说”的文体特征。明确：“说”是一种议论性（说明事物或论述道理）的文体，题目“马说”极为“谈马/论马”。5.吟诵感知（1）教师范读/音

7、频范读，请学生自行标注读音及断句；（2）对照PPT跟读，规范读音及断句。附录：时间允许可适当指导断句规律：长句中，介词“于”“乎”“从”等后往往需要断开；例：祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥句式相近的排句间，断句节奏往往一致。例：策之/不以其道，食/之不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之6.译文解构：分段进行，翻译+从原文中定位句子抢答+归纳论证思路。（1）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不