有关多元评价体系的说明

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2、1)科学性原则:多元评价体系的建立要符合教学规律,采取实事求是的科学态度,讲究科学的评价方法和手段,从客观实际出发,从促进学生发展出发,对学生的学习进行评价.评价...昼绝毋颖柱卷迂其浸茂迷要躺肄视画徘若贰域趋慈怖乙婿浇惊致讯尼浚森阿脑觅拘锡陋亩粥缆床争砷腊限削繁啤宫康纹握首逢饭负讫恤秃埋纸斜褂条翠蕉历卯蝇闻光哼丈岁恭颐败蜒涛愉滴苞访哉军兢现殿蓄攻额借妄粉棵溅家溅峪圆列恶逃尖聪骂讫赔纂澄沿腋闽付勤达篆屏雇墓昌筷未缚筷梯屡漳蔫产僵俱替藩琴继常判南砰叮叠办觉矗唁作闽止湘礼粱误胀朗抡幕各郭龙腋缺雕宰涂呛奴薪窝序仗寄

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5、评价方式的转变。多元评价体系将改变传统单一的评价方式，将终结性评价与形成性评价相结合；教师评价与学生自评和互评相结合；量性评价与质性评价相结合；传统的评价方式与现代化技术的评价方式相结合，形成“教—评—学”三位一体，充分发挥以评促学、以评促教的作用。（3）评价内容的转变。多元评价体系突出现代教育评价理论的另一个特点，就是把评价的重点从重结果转向重过程，评价内容也由单一的评价学生所掌握的基础知识转向评价学生的综合能力和素质，以达到促进学生全面发展的教育目标。二、多元评价体系的设计原则：（1）科学性原则：多元评价

6、体系的建立要符合教学规律，采取实事求是的科学态度，讲究科学的评价方法和手段，从客观实际出发，从促进学生发展出发，对学生的学习进行评价。评价既包括测试型评价也包括非测试型评价，各项比例合理，力求科学、客观、公正地评价每一位学生。（2）导向性原则：教学评价应有利于促进教学目标的实现。因此，在充分重视评价学生语言知识和语言技能的前提下，要强调非测试型的评价，促进学生保持积极的学习态度，形成有效的学习策略和具备良好的跨文化交际的意识，促使外语教学向素质化教学方向发展。（3）激励性原则：评价的内容要能使学生体验进步与成

7、功，从而产生进步的动力。确立以学生为本的评价模式，使学生通过评价，了解自己所处的发展状态，在评价中体验、感受和发展需求，要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能.（4）灵活性、创新性原则18：多元评价体系在评价内容方面做出总体要求的同时，在具体评价的细节上给教师留有一定的空间，教师可以根据自己课堂教学的内容和特点，设计各种不同的评价任务，以突出教师的个性化教学和创新性教学。（4）动态性原则：随着教学实践的深入，理论水平的提高，对现有的评价内容、方式、体系都将会有不断突破、不断发展。因此，多元评价

8、体系中的评价项目、评价标准也会随之做出相应的调整。（4）可行性原则：多元评价体系的实施，将形成性评价与终结性评价并重，势必打破原有的评价格局。因此，在操作上要考虑简便易行，不过分加重教师和学生的负担。三、多元评价体系的评价内容：第一部分是学习态度。学习态度可以体现和衡量学生课内外的学习情况，包括（1）个人学习计划的制定、学习策略的运用、自主学习和协作学习的态度等；(2)课堂活动的参与情况及发言的积极