部编人教版小学二年级下册语文第六单元教学设计

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1、第六单元单元说明本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》(《晓出净慈寺送林子方》《绝句》)、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它

2、们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。如，《古诗二首》要求读诗句，想象画面；学习《要是你在野外迷了路》，能了解一些辨别方向的方法；在《太空生活趣事多》的学习中，通过日常生活和太空生活酌对比，感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避

3、免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要做过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。教学要点和课时安排分类内容课时教学要点21．认识本单元44个生字，会写34个字。会写35个词语。古诗二首2．能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”2--3等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写甸子。课文雷雨3．读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、要是你在野2“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的外迷了路趣事。太空生活趣2--34．能背诵

4、《古诗二首》《雷雨》。事多识字加油站1．认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认语文识“博、馆”等8个生字。园地字词句运用42．能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以六及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意写话思。’-3．能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。展示台4．能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。日积月累5．能背诵古诗《悯农(其一)》。6．自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了我爱阅读解大自然的兴趣。合计12--14-15古诗二首,,,,,,,教材解析,,,,,,,本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的七言绝

5、句《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。这两首古诗都是写景诗，艺术特色上有共同点。作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读来让人身临其境。《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。作者先发感叹，再写实景，虚实结合，表现手法独特。全诗语言浅近明白，生动描绘了六月西湖独有的美景，色彩明丽，意境开阔，由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这两句诗写六月西湖给诗人总的感受。诗人从议论人手，开篇即说“到底是六月的西湖，风光不与其他时节相同”，这仿佛是诗人的

6、一声喝彩，一声赞叹，情意酣畅，不禁让人心驰神往。“毕竟”是终究、到底的意思，突出了六月西湖风光非同一般的独特性。“四时”在这里泛指其他时节。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。’这两句诗对仗工整，具体描绘西湖六月“毕竟”不同的风景：满湖的莲叶清新碧绿，一望无垠，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。“碧”和“红”突出色彩，对比强烈，碧荷红莲，相映成趣。“接天”既写出莲叶的一碧万顷，又渲染了天地的壮阔。“无穷”表现了绿的远阔，“别样”强调了红的明丽。《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。在此期间，诗人共写绝句4首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽

7、的春色。同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。这两句诗是一组对仗句，意思是两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白鹭飞向高远的蓝天。诗中一连用了“黄、翠、白、青”四个写颜色的词语，黄翠互衬、白青相映。“鸣”字让人感受到黄鹂歌声的婉转动听，传达出欢快愉悦的心情。“一行白鹭”将视线从近处引向蓝天，引向高远处。这两句诗描绘出一幅色彩明丽、清新开阔的画面。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这两句诗也由