语文北师大版三年级下册小动物们的故事——选动物写童话

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1、安庆市外国语学校小学部电子备课纸学科语文班级301授课教师钱君授课时间3.21课题《小动物们的故事》课型习作课时安排一课时教学目标(三维目标)1、培养学生的想象力。2、引导学生学会编写童话故事。3、激发学生的想象能力和写作兴趣。教学重点激发学生的想象能力和写作兴趣，培养创新思维。教学难点引导学生学会编写童话故事。教学方法辅助教具教学过程一、导入1、师：有人玩过“你划我猜”吗？师：那你来说说，这个游戏的规则吧。生：“你划我猜”这个游戏的规则是：一个人比划，另外一个人猜。师：没错，解释得很好，同学们把最热烈的掌声送给这位同学。师：

2、给你们一分钟的时间，看谁能在一分钟内猜中最多，表演者不许发出任何声音。2、开始游戏。师：刚才同学们在模仿小动物的时候模仿得特别像，抓住了小动物身上的特点，特别棒。但是同学们，你们想让这些小动物们变得跟人一样，和你说话吗？师：现在，就让我们走进小动物们的故事——选动物写童话二、新授1、师：同学们，你们读过童话吗？生：读过。师：读过那些童话呢？生：《安徒生童话》《格林童话》……师：你们知道什么是童话吗？生：是一个故事。生：这个故事很有趣。师：是的，童话就是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。师

3、：那同学们最喜欢哪一则童话呢？我们来开个小火车。生：我喜欢看《灰姑娘》。生：我喜欢看《海的女儿》。师：同学们看过这么多的童话，那你们有没有想过，自己去试着动手写一个呢？生：有。师：但是在写童话的时候，我们需要注意很多地方。同学们都知道，这节课，我们主要是学习写动物的童话，那你们清楚童话的特点是什么吗？写动物童话需要注意什么呢？生：采用第一人称，把小动物当作人来写。师：是的，这就是童话故事的特点，在写童话故事的时候，除了用拟人的修辞手法之外，还可以用其他的修辞手法，比如：夸张、比喻……刚才那位同学说的是对的，但是说得不全面，老师

4、给大家补充一下童话的其他特点。师：它是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。比如：《安徒生童话》故事中，丑小鸭本是不会说话的，但是童话故事赋予它可以说话的本领。鸭子说话是不符合逻辑的，但是童话故事里，就可以了。并且，《丑小鸭》的故事告诉我们：如果你是只白天鹅，即使你生在鸭窝里也没关系。师：童话故事的另外一个特点就是趣味性。童话故事都是很有趣的，对吗？师：是啊。2、师：同学们现在都已经知道了童话故事的三个特点，那我们就来试着编个小故事。现在，老师会

5、给同学们三个提示词，同学们根据老师给的提示词来编一个故事。按照之前的分组，老师将给你们三分钟的时间，小组讨论一下，等会每个小组派一个小组代表发言。师：提示词是：“猫、鼠”、“食物”、“晚上”。好了，三分钟之后，各组代表上来讲你们编的一个故事。学生讨论。3、师：同学们，你们编好故事了吗？师：请各组派代表来说说看你们编的故事。师：同学们编得故事都很有趣。你们这组也每人两个大拇指。把最最热烈的皇冠礼送给你们自己。师：同学们编得很不错，你们想看看其他小朋友编的童话故事吗？出示故事，让我们一起看看别人是怎么写的。三、布置作业：出示习作要

6、求1.任选几种小动物，以“小动物们的故事”为主题，写一篇习作。2.题目自拟，不少于300字。板书设计教后反思老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两点，我也很清楚。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。所以我在教学时用你做我猜的游戏进行导入，充分调动了学生的积极性，同时让学生明白了抓住动物特点的重要性，为后面的动手写打好基础。一节课上完，觉得不足的

7、地方还有很多：1、导入部分，错误的低估了孩子们的想象力和表演力，以至于准备的图片过多，耽误了时间，影响了后面的教学。2、给学生思考的时间不够充分。没有给学生时间充分地去想，部分学生就没有编出属于他们自己的童话故事，因为我没有打开学生的思路。由此印证了：没有教不好的学生，只有不会教的老师。所以，一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。3、教师的评价语比较单一。总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生。可以通过游戏的方式激发学生的

8、兴趣。另外，老师在课上通过各种方法打开学生的思路。从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。