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《北师大版三年级语文下册第三单元课文《松鼠》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、临漳县兴凯学校李静教学目标1.学会本课的生字,能够正确读写由生字组成的新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解松鼠的外形特点和生活习性,体会作者的喜爱之情,产生观察动物的兴趣。重点难点1.通过学习课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性,体会作者的喜爱之情。2.能清楚地把握课文的脉络,并掌握总分式的写作特点。教具准备介绍松鼠的相关视频松鼠头饰松鼠实物图片模型教学过程一．观看视频，激趣导入师：同学们，你们都爱看《动物世界》吗？你们喜欢什么动物？生自由回答:大象、老虎、狮子等。师：今天我给大家带来一位新朋友。让我们先来认识一下吧!（播放介绍松鼠的相关视频。学生认真观看视
2、频）师：同学们，这位新朋友是谁呢？（学生齐答：松鼠）今天这节课就让我们了解一下大森林里可爱的小动物——松鼠（板书课题）二 初读课文,整体感知1.学生自读课文，出示初读课文的要求。(1)自读课文，认识并理解文中生词。(2)有感情的朗读课文，理解课文内容。(3)了解松鼠的外形特点和生活习性。2.按要求进行初读。(老师巡回指导)3.检查读书情况。(1)课件出示生词认读。(开火车读，齐读，教师正音)（2）随机抽取其中二到三个生词指名学生解释，教师适时补充。4.教师范读，学生思考问题。课件出示问题：（1）读完文章，说说小松鼠給你留下了什么印象？（2）从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽可
3、爱的小动物？过渡：让我们一起走进课文,看看课文向我们介绍了松鼠的哪些特性。三 分段学习，体会喜爱之情（一）学生逐段朗读课文,感知课文内容。第1自然段:从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。1.课件出示松鼠图片，对照课文第一自然段中的描写对松鼠图片进行标注。(教师适时板书)2.教师引导学生理解并掌握总分式的写作特点。松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。[①这句话是本段的中心句，起到概括并引起下文的作用]它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。[②这句话从松鼠的四肢、面孔、眼睛
4、、皮毛和尾巴这些方面描写了松鼠的外形,并且是按照从头到尾的顺序进行描写的.]3.学生进行角色扮演,深入了解松鼠的外形特点.假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?(学生戴头饰扮演松鼠,结合课文内容练习口语表达)第二自然段:介绍松鼠的活动特点。过渡:松鼠不仅外形美丽、讨人喜欢,而且还十分机灵呢!1.读第二自然段，思考问题：哪些词语说明松鼠十分机灵？要求学生自读过程中作出标注。（躲逃连蹦带跳跳着叫着）2.出示本段中例句，引导学生体会作者语言的准确性。例句1：它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉。好像：说明作者对于松鼠是否怕强烈的日光还不确定。常常：指大多数时间，而非
5、全部时间都躲在窝里。例句2：只要有人触动一下树干,它们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去。用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，用两个动词“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力。第三自然段：介绍松鼠搭窝的过程。过渡：白天松鼠常常躲在窝里歇凉,它们的窝是什么样的?请你读读第3自然段,从中找出答案。1.出示自然段内容，分小组读。2.找出文中表示顺序的词，体会这些词运用的好处。3.指导学生用顺序词叙述松鼠搭窝的过程。4.指导学生用“先……再……然后……”说一段话。例:早上起床后……放学回家后……第四自然段：介绍松鼠如何吃食及如何储藏食物。过渡：
6、关于松鼠吃的食物,你都有哪些了解?自己读读第4自然段。学生甲:松鼠常吃松子、榛子和橡栗,也吃鸟蛋。学生乙:松鼠常常直着身子坐在树枝上,用前爪捧着吃。学生丙:松鼠不冬眠,因此一到秋天就储藏过冬的食物,有时也在冬天寻找雪底下的食物。1.出示相关段落，学生找出描写松鼠吃东西动作的词语并作出标注。2.学生表演松鼠吃东西的样子。重点提示多音字“爪”在本段中两处发音的不同：“前爪”（zhăo）”爪子”（zhuă）3.出示课后题：本段中三个“它们”分别指什么？第一个“它们”指松鼠；第二个“它们”指松鼠储藏的过冬食物；第三个“它们”指松鼠。（二）总结全文，拓展延伸1.本文写了松鼠的两大特点
7、，一是美丽可爱和讨人喜欢；二是机灵。作者通过对松鼠的外形描写表现了它的可爱和讨人喜欢，通过松鼠的活动、搭窝、吃食、储藏食物等几方面表现了它的机灵。2.补充课外知识，使学生对松鼠有更多的了解。课件出示：资料宝袋。鼓励学生课下多阅读课外书籍。（三）布置作业，练习写作出示几种生活中常见的动物，学生任选一种喜欢的动物，仿照第一段的总分结构，写一写它的外形特点。板书设计松 鼠课后反思在教学《松鼠》这篇课文时,让学生在读课文之后,研究课文可分为几部分,抓住主要内容对课文进行概括,说出每部分讲的内容,锻炼学生的概括能力。本文写
