以《风》学《风》，“风”光无限

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1、以《风》学《风》，“风”光无限——《风》教学设计（第二课时）高琦小学程芳单元分析：本单元编排了有关风和水的两篇主体课文：《风》《我是什么》。本单元重在引导孩子们去关注大自然中的各种物候现象，引导孩子们在大自然中学会观察、思考和探究，在大自然中感受和发现，激发学生热爱、探究神秘的大自然的思想感情。教材分析：《风》是北师大版教材第三册第13单元的一篇课文，以儿童的口吻描述大自然风的特征，富有童真童趣，是儿童喜闻乐见学习内容。诗歌中蕴含着优美的文字，把学生带进一个可爱的“风”的世界，真切感受风的淘气可爱。让学生在陶冶情操的同时，善于发现生活中细微的美。教学理念：语文教学要注重开发学

2、生潜能和创造，促进学生可持续性发展，让学生在充分朗读的基础上，感悟小诗的优美，在体会诗歌韵味的基础上，通过图片直观，引导学生善于发现生活中的美，点燃学生思维的火花，给学生一片自由想象的空间，激发学生生动活泼而富有灵活性的想象。在形成小诗的过程中历练想象能力和语言能力，促使思维和语言同时发展。学情分析：本班学生比较喜欢诗歌，尤其是古诗。能正确、流利、有感情地朗读课文，能随着老师的引导，主动地配合，积极地思考。表现欲较强，尤其喜爱老师的表扬。教学目标：1、用多种形式巩固生字的掌握情况，如“游”（易错字）的书写。2、理解课文内容，发挥想象，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。

3、3、联系生活，续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力，激发学生仔细观察、用心感受大自然的兴趣。教学重点：本文是一首诗歌，重点是让学生通过朗读体会诗所描述的意境；难点是通过学习发现寻找风，并能根据文本创编诗歌，激发热爱观察、探索大自然的兴趣。教具准备：PPT课时安排：两课时第一课时（简案）教学内容：认字、写字、读文一、猜谜语导入，并揭题（一）有声无影把名留，它发脾气人发愁，阎王神仙管不住，海角天涯任意游。（二）云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。学生猜谜，揭题二、整体感知，了解作者1、指名读课文2、介绍叶圣陶3、课文共几个小节，标小节号三、

4、学习生字创设风娃娃的情境，让风与学生做游戏。生：同学们，看，风娃娃借来白云姐姐的衣服，它要来和我们二（1）班的小朋友一起学习呢！1、游戏一：你会读吗？指名读带拼音的词语。去拼音读词语。让学生说说怎么记住字形。了解“颤动”的意思，并造句。2、游戏二：你会辨认吗？给“波”字换偏旁：披、坡、被、疲、玻、破，让学生说一说用什么方法去辨认。（再次感受形旁表意的功能）3、游戏三：你知道吗？出示“游”字的象形字，追根溯源，让学生知道为什么“游”的右下角是“子”，避免学生写成反文儿。4、写“游”、“戏”、“波”三个字四、再读课文第二课时教学过程：一、李峤的《风》，对比导入齐读“过江千尺浪，入

5、竹万竿斜”，李峤笔下的风是什么风？指名说。（设计意图：有意拆开《风》，出示后两句，意在让学生感受李峤笔下的风是狂风、暴风，与叶圣陶笔下的柔风、微风进行对比。）二、复习巩固，夯实生字风娃娃特别喜欢和二（1）班的小朋友游戏，看，它又来考考你了。1、猜字谜2、指名读生词3、听写词语并展示，主要关注“游”的书写正确与否。（设计意图：创设风的意境，让风来到孩子们的身边，在游戏中巩固生字词的掌握情况。）三、整体把握，感受风质——动同学们，让我们再来读一读叶圣陶爷爷的《风》，这又是什么样的风？同学们风娃娃藏在哪些词语里呢？让我们赶快拿出笔来划一划吧。全班交流，我们发现风有什么特点？（让其它

6、景物动起来）风，看不见，摸不着，叶圣陶爷爷是怎样发现它的？（仔细观察、用心感受）（设计意图：不动笔墨不读书，让学生划出关键词语，总结出风的特质：风自身流动，也会带动周围的景物，为世界带来动态美。）四、发挥想象，潜润方法第一节：那就让我们与叶圣陶爷爷一起仔细观察树叶，用心感受风娃娃。咱们一起来学习第一节：A、谁能通过朗读，把微风带到我们的耳边？指名读。B、风在和树叶干什么呢？你能想象着猜一猜吗？C、让学生带着猜想再读。学法：读、想、演下面请你们用这个方法自己学一学第二、三小节。学生学习，老师巡视。交流第二三小节。好有趣的风啊，虽然它看不见，摸不着，但通过同学们用心地朗读、大胆地

7、想象，风已经成了一个小淘气、小运动员、小舞蹈家了。它都成了咱们的朋友了。现在让我们与风娃娃一起动起来，让树叶颤动，让林木点头，让河水起波。全班带动作读。看到同学们读得这么欢快，老师也想来读一读，老师想静静地读，请你们闭上眼睛用心地感受。师配乐读。（设计意图：结构相似的诗歌，引导教透一小节，然后放手让学生带着方法自学，朗读、静思、默想、表演相结合，既节约课堂时间，又不着痕迹地渗透学习方法，在快乐中学习，在学习中快乐。）四、挑清形式，指导背诵这么美的儿歌，咱们得把它背下来。你有什么好办法能快速地背下来？我们