《竹乡之歌》

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1、北师大版一年级下册《竹乡之歌》说课表陕西师范大学万科小学朱彦儒一、说教学目标：1、认字7个，继续培养学生独立识字的能力。2、写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。3、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。4、了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。二、说教学重点：积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。认字7个，继续培养独立识字的能力。写字7个。三、说教学难点:积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热

2、爱。了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。四、教学准备：实物投影仪、课件、五、教学课时：两课时六、本堂实录课为第一课时。七、教学过程：一、导入1、（出示PPT“竹”）同学们，你们看这是什么？(生：竹子)2、出示“竹”字卡，组词“竹子、竹林”说句话：如：大熊猫爱吃竹子、竹林好高啊、漂亮的竹楼……。我们中国的许多汉字都是来源于图画，我们叫它们“象形字”，“竹”也是有图画演变而来的。请同学们仔细观察，竹的“横、撇”像什么？（竹叶）“竖”像什么？（竹竿）小钩呢？（竹笋）3、小手指（伸出来），请同学们和老师一起来写“竹”（师板书竹）竹：

3、撇横竖撇横竖钩伸出你的左手，在你的手掌上写写这个字，牢牢地记住它。二、读文同学们，你们知道我们国家哪的竹子最多吗？老师告诉你们，在我国云南省有一个美丽的地方叫西双版纳，住着傣家族人，这里不但有很多竹子，而且这里的傣家人还特别喜欢竹子。他们还把自己对竹子的喜爱写成了一首儿歌，让我们一起走进竹乡之歌。齐读课题。1.自由读文。师：我们一起去看看美丽的竹乡，请同学们把书翻到74页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文总共写了几句话？2、指名领读（2人）3、男女生分读过渡：同学们，读了儿歌之后，你们了解了傣家人住在哪吗？（1）他们住在哪

4、啊？指名回答——竹楼PPT出示：我家住在竹楼上（读）对，他们的房子是用竹子做的（出示竹楼图片）（2）你们瞧，竹楼旁边是什么？——篱笆、围墙出示：青竹篱笆花围墙（出示篱笆围墙图片），出示“篱笆”字卡，跟师读两遍。傣家人住的地方美吗？——美，那我们就美美地读一读。出示（第一句、第二句，生读）4、傣家人不但住在竹楼上，他们的生活和竹子也息息相关，你能找出来说给大家听吗？PPT出示：二三四五句5、生读文，引出彩笔师拿出一支笔说：这就是妈妈用来画风筝的笔，这支笔和我们平时用的铅笔不一样，（出示田字格笔）观察上面是用“竹子”做的，下面是用“细毛

5、”做的。笔这个字就是这么来的。大家仔细看，上面的竹字怎么没有了呢？其实啊，如果写成竹子太占地方了。汉字会谦让，竹字把两根长长的竹竿变成了点，代表竹，这就是竹字头。6、PPT出示词语：（竹楼篱笆风筝箩筐竹筒笛声）生领读，红笔标注带竹字头的字。你发现了什么？都带有竹子头，为什么呢？篱笆是用竹子做的，风筝地架子是用竹子做的，箩筐是用竹子编的，竹筒是用竹子做的，带家人用的笛子也是用竹子做的，——所以，竹字头的字表示与竹子有关。（这一部分尽量让学生说，师引导）7、你还知道生活中哪些东西是用竹子做的？（筷子、笼屉、筛子…可出示图片带字）过渡：看

6、来，竹子在咱们的生活中可大有用处。我们一起来写写这两个字。四、学写字1、孩子们，既然来到了竹乡，就要会写竹字。让我们来看看怎么写好它呢？（指导书写竹）2、下面让我们来看一个字形小魔术。“竹”变形成竹字头，哪些笔画发生了改变，变成了什么？小手指，伸出来，和老师一起来写“笛”。3、师巡视。4、展台评价过渡：同学们写得都很好，很认真。尤其是笛子的笛，竹子头写得很正确，站位也很好。五、巩固生字1、你们记住这个笛字了吗？怎么记的？（生答）2、出示“筒”字，说识字方法。3、出示：篱笆风筝箩筐竹筒笛声）整体读一遍。六、读课文，感受竹乡之美1、同学

7、们，笛子可是傣家人最爱的乐器，几乎每个人都会吹，你们想听吗？（播放月光下的凤尾竹）师：美吧。2、PPT出示欣赏图片：（13—23张）你们看，傣家人住在竹楼里，编着精美的竹筐，吃着香喷喷的竹筒饭，饭后吹着竹笛，他们特别喜欢自己的家乡，生活处处与竹子有关，所以被称为“竹乡”，所以说：“傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方”。（出示：“傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方”。读这两句，带着喜欢的语气读一读）让我们一起听着美妙的竹笛声再来读一读课文吧。五、作业今天这节课就学习到这里，下节课我们再来学习竹乡的优美。课后请同学们把课文背诵给自己的爸爸妈妈听

8、。下课。六、板书竹乡之歌竹楼竹筐竹笛（田字格范写）竹筒饭竹笛