“木”字家族成员多

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1、“木”字家族成员多黄塘中心小学陈智娥　教学目标：1、学习与“木”有关的字，会认12个字，发现并总结识字方法。2、学写“柏杏”，初步感知汉字的形体美。3、演示古汉字：草、木、李、杏、林、森、果、本、片，体会学习汉字的乐趣，培养乐于学习汉字的情感。教学重点：1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。2、培养学生自主识字的能力。教学难点：理解“本、果、片”也与木有关。教学过程：一、看图猜字激趣导入1、猜字师：孩子们，看，谁来了（课件出示丁丁的图相）？生：丁丁师：丁丁想请你们猜个字①（课件出示：草）这是什么字呢→屮→艸→草师：你们好厉害呀，这个象形字就是草，是指有茎叶的植物。有意思吧！2、师板

2、画出示：师：老师也画一个让大家猜猜(师板画：、)看，上面先画个枝干、下面再画个根系，猜猜这是什么？（木）古人根据树的样子创造了“木”字，（师板画：大树）之后就用这个字来表示树。今天，我们就一起走进“木”的世界，去认识与木有关的汉字吧。板书：“木”字家族3、在田字格中指导写“木”字,书空。二、认识与“树木”有关的词语，学习相关生字1、认识“松树枫树柏树杏树李树榕树柳树”（1）出示“木——树”，组词师(指着课题上的“木”)：“木”表示一棵树，是树木的统称。谁能用“树”组词：小树大树……（贴词卡：树叶、树枝、树根）师：老师这儿请来了一些树朋友，来见见它们吧：松树枫树柏树杏树李树榕树柳树

3、师：（师点击课件生说，出示相应的树图及词语）（2）这么多树朋友，你都认识他们吗？自己先读一读，不会读的字就拼一拼它上面的拼音。齐读、开火车读师：随着火车，我们来到了一棵大树下，看，树上的黄叶就要漂落下来了，想要这些叶子吗？如果你把叶子上的字读对了，叶子就会立刻落下来。生读生字。师：接到叶子了吗？（没有）叶子跑这儿来了（出示课件：柏、松、枫、榕、柳）那请观察一下这些字有什么相同的地方？（生：左边都有个木）在这里，这个“木”字作为偏旁，叫“木”字旁，表示这个字的意思与树木有关，于大树内）是树木的一种，另一部分表示它的（读音）。像这样的字我们把它们归为（点击课件：形声字）形声字。来，我

4、们一起把这些字送回木字家族中吧（贴生字卡：“枫、柏、松、榕、柳”“木”字族的形声字可多了。看，（出示课件：）它也是，你知道这是什么字吗？（生说）师：还有一个字藏在视频里，认真看，看哪个细心的孩子能把它找出来。（课件播放“杏”的字形演变过程）师：找到了吗？“杏”字中的“口”也是表示果实。原来“木”字旁可以放在左边（指向大树中的生字卡中的“枫、柏、松、榕、柳”），也可以像这样放在头上，（指向大树中的生字卡中的“李、杏”）（3）总结字的特点，指导写字：（接上面的话）他们的“木”字的写法有什么不同？（课件出示两行田字格，分别写上：柏和李）师范写，生书空（4）生自主各选一字练习写字（描一个

5、字写一个字）：柏李2、认识“林森”（1）师：刚才我们学了许多树的名字，还发现这些字都带有个“木”字，表示树木的名称或者表示一棵树。那么一棵树是“木”；两棵树是什么字呢？（生猜后出示“林”的象形图→→林）你能用“林”组个词吗（组词：树林，果林，森林）。那是不是树林里只有两棵树呀？（生说）请看（课件出示：树林图）这是哪呀，树林是有许多树的地方。（2）我们接着来看，三个木呢？那是什么地方呢？（那得有更多的树木生在的地方）称为“森林”。（课件出示森林图片）3、总结，提升认识师：在这森林里生长着许多许多的树，（指着课件上的词语，齐读。）有小树大树松树枫树柏树杏树李树三、拓展认识木制品，感知

6、与木有关的生字1、生在教室里、家里找木制品师：这些树长大后可有用了，你看，教室里就用木做成的物品，你能找到吗？（生说）师：那家里有没有用木材做成的物质品呀？（生说）师：老师这儿整理出一些木制品，你会读吗：（课件出示：木材木棍木板木条桌子椅子书架衣柜）2、组织学习（1）师：看着它们，你们有什么发现吗？生：它们都带有木字旁……都与树木有关，所以这些字里都带有个木字。四、课堂练习，拓展识字1、读一读，找出带有“木”的字。过渡：我们的生活中离不开木字旁的字，连著名诗人白居易都把木字旁的字请进了诗句里，（课件出示：春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。）（老师读诗句）你能找出带有木字旁的字吗（生

7、读，师贴字卡）你们也来读读诗句吧！2、猜一猜这些字的意思。师：是不是所有与木有关的字都会有个木字旁呢？请看(课件演示与木有关的古汉字“本果片”)本，在树的根部加三点指事符号，表示树在地下的营养器官。造字本义：树的根部。“果”是象形字，甲骨文像树上结满球状实籽；片，甲骨文像铺在床架上的床板。造字本义：大而厚的木板，床板。3、师：老师有个疑问，树叶是长在树上的，那么树叶的“叶”应该也有木字旁吧？怎么就看不见了呢？它的“木”到底藏在什么地方呢？（回去查查资料，下节课再交流。）五、总结谈