趣味识字 有情朗读

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1、趣味识字有情朗读——一年级上册《太阳》教学设计执教者：成都市新都区谕亭小学冯正兰教材简析《太阳》是北师大版第一册五单元中的第二篇韵文。儿歌语言生动、精美，短短五句话就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面，草原上太阳从草丛冒出，森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳，山村里雄鸡一叫天就明这四幅美丽鲜活的画卷。学情简析太阳与我们的生活也是息息相关的，学生并不陌生，但对于日出，学生见过的可能不多。课堂上，老师通过一幅幅直观、生动有趣的画面，把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，使抽象的文字变得鲜活可爱，让学生真正去体验日出的美丽意境，同时感受文

2、章语言文字的优美。教学目标1、认读13个字生字，初步渗透识字规律。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发对太阳的喜爱、赞美之情。4、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。教学重点1、认读13个字生字。2、理解“跳”、“冒”、“唱”、“叫”、“照”这五个动词的字义。教学难点理解“美丽的世界，是太阳照出来的”。教学准备课件、太阳状的生字卡片、词语卡片教学流程：一、变魔术引入1、今天，老师给孩子们带来了一幅很美的画，仔细观察看到了什么？（出示课件：山的图画）2、（出示课件：太阳升起）你又看到了什么？老师要变个魔术，瞧，立起来的

3、山和右边的太阳合起来像你认识的什么字？（抽生读“阳”）（板书：阳）3、谁能给“阳”组词？（太阳）（板书：太）在田字格中书空写在语文书23页田字格中找到“太”描一描。（生描，师巡视）4、（出示字卡：太阳、阳）听老师读“太阳”和“阳”时有什么区别？（阳是二声，太阳的阳是轻声）。5、齐读课题“太阳”。二、初读韵文，趣味识字1、自主识字。要想读好这首儿歌，首先就要把字音读准。要是遇到不认识的字，你打算怎么办？生自由发言，师归纳总结：拼拼音、看查字表、问同学或老师）2、赶快用自己喜欢的方式读一读儿歌吧！，遇到不认识的字用铅笔划上“”，再想办法把它们认清楚，（学生独立指读课文，师

4、巡视）3、抽生读，其他学生小手指着认真听？（生评）师评价读、听都很认真的学生。4、现在就一起来读一读儿歌吧。（生齐读）5、玩“摘果子”游戏。大家读得不错，儿歌中的生字宝宝都出来向你们表示祝贺呢！如果你读准它们，就有机会摘下果子！（课件出示：“摘果子”游戏）谁来读第一个？（师分别抽学生、小组、男女生读出“果子”上的生字宝宝）师加以鼓励，重点强调平舌音：草、从。翘舌音：出、照、山、唱。唱叫：这两个字跟什么有关？（生：嘴巴）像这样跟嘴巴有关的字都有口字旁，你还知道哪些口字旁的字？（生：吃吹喊喝）。美丽：这两个字经常在一起出现，儿歌中告诉我们美丽的什么？（生：美丽的世界）生活

5、中你还看到美丽的什么？（生：美丽的花儿，美丽的衣服……）孩子们，再来和这些生字宝宝们打打招呼吧！（生齐读生字）6、猜“太阳卡”。声音真洪亮！老师这儿有一些神秘的太阳卡，谁猜对了就有礼物要送给他。A．每天都有三点水（海）B．两个人，手拉手（从）两位孩子上台举起太阳卡，全班齐读。三、课件展示，有情朗读韵文1、齐读全文。现在生字宝宝又回到儿歌当中。（课件出示：全文）一起读一读，比一比谁的声音最洪亮，句子读得最通顺。（生齐读全文）2、师范读全文。老师也想来读一读。大家一边听一边想：太阳是从哪些地方升起来的？（师读生听）3、谁来说太阳都是从哪些地方升起来的？（生答，师逐一贴词卡

6、）小老师教读词，师正音4、全班美美地读词：大海上草原上森林里山村里5、你们想亲自再到这几个地方去看看我们美丽的太阳公公吗？老师要带坐得直，有精神的孩子坐上旅游车，出发吧。6、分句指导朗读A.（多媒体展示动画课件：大海）这是到哪里了呢？你能说说大海上太阳是怎么出来的？（生一边说“太阳是从水里跳出来的”，师一边贴“跳”的字卡）。如果你是太阳，你能像太阳那样跳一跳吗？要用力才跳得高！谁来跳？大家一起来跳。（生一起跳）跳得这么好，那读得肯定也很好，谁来一边加上动作一边读这句？现在大家就是这个活泼可爱的太阳，一起一边读一边加上动作吧！B．（课件出示：草原）又到那里了呢？草原上的

7、草长得多茂盛啊！那太阳是怎么出来的呢？（动画课件展示：太阳升）（生说，师贴“冒”字卡）这么茂盛的草挡着太阳，太阳会怎么冒呢？谁来试一试?（师读这句，生做“冒”的动作）太阳就是这样慢慢地从草里冒出来的。谁再来试试，老师要请坐得最直的孩子来做动作，其他孩子来读这句。（抽生做动作，其余学生读）现在你们就是太阳，轻轻地蹲下，一边读这句一边从草里慢慢地冒出来。（全班一齐读）C．（课件出示：森林）你们听到了谁的声音？（课件播放鸟儿叫的声音）哪里是鸟儿的家？在森林里，鸟儿可高兴了，它一高兴，就唱起歌来了。你觉得鸟儿的歌声怎么样？（生：好听，好美）这么悦耳的歌声把太