稳态与内环境实验解读

《稳态与内环境实验解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、必修Ⅲ稳态与内环境研究活动解读主讲：齐齐哈尔市实验中学王岩解读的主要内容探究活动概况探究活动主要类型案例类型项目二.分类及项目实验探究调查模型建构1.生物体维持PH稳定的机制1.用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度2.调查当地农田生态系统的能量流动情况3.建立血糖调节的模型1.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度2.培养液中酵母菌种群数量的变化3.土壤中小动物类群丰富度的研究4.土壤微生物的分解作用5.探究水族箱中群落的演替2007年新课程考试大纲(必修Ⅲ)1.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度2.模拟糖尿的检测3.探究培养液中酵母

2、菌种群数量的变化4.探究水族箱中群落的演替5.土壤中小动物类群丰富度的研究类型(一)实验特点：按提示操作能力目标侧重点：操作技能，观察能力案例：生物体维持PH稳定的机制生物体维持pH稳定的机制【实验目的】1.通过比较自来水、缓冲液（如Na2HPO4、KH2PO4等的溶液，在加入酸或碱时，能使pH的变化减弱）和生物材料在加入酸或碱后pH的变化，推测生物体是如何维持pH稳定的。科学方法：模拟法2.培养学生基本的实验能力：记录，科学描述，分工合作等能力。【教学策略与建议】1.调整实验课的顺序，分层次教学2.精心安排时间，使实验课高效完成①教师充分的准备

3、材料②指导学生预习③组织形式——小组活动，结果处理个人为单位④加强讨论和总结①就加入HCL或NaOH后pH的变化来说，生物材料是更像自来水还是更像缓冲液？②缓冲液的pH变化情况为什么与自来水的不同？③如何解释生物材料维持pH稳定的机制？④为什么说内环境的稳态是人体进行正常生命活动的必要条件？3.指导学生处理实验结果实验结果的描述形式表格法坐标曲线法图解法加入0.1mol/LHCl加入0.1mol/L的NaOH加入不同数量液滴后的pH加入不同数量液滴后的pH051015202530051015202530自来水缓冲液生物材料1生物材料24.注意

4、事项①取溶液的读数②测定PH的方法③指导学生绘制曲线④安全性类型(二)调查特点：提出要求和提示，让学生到自然界或者社会中进行调查能力目标侧重点：实践能力案例：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度【实验目的】1.初步学会种群密度的调查方法——植物种群密度的调查方法为样方法。科学方法：调查法2.练习随机取样，确定样方大小，设计记录数据的表格等。【教学策略与建议】1.什么时候进行？多少人参与？什么形式？2.正确的确定样方随机取样样本足够大边缘效应3.常用的样方方法等距取样五点取样4.比较其他的调查法5.注

5、意事项①调查对象：双子叶草本植物②样方的选取③安全性，保护植被④样方法的使用范围类型(三)模型建构特点：提供一定的指导,学生动手动脑建构模型能力目标侧重点：领悟和运用建构模型的方法案例：建立血糖调节的模型建立血糖调节的模型【实验目的】1.通过模拟活动充分掌握和理解在不同情况下，两种激素应如何起作用共同控制血糖的平衡。科学方法：模型建构2.增强同学间交流和判断思考能力。物理模型概念模型数学模型【教学策略】1.分组2.应选用不同颜色的纸做“糖卡”，胰岛素卡和胰高血糖素卡。卡上字应醒目，方便活动操作。3.各组应对此活动进行交流当血糖水平升高时，胰岛是怎

6、样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时呢？当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？场景①：甲将9张“糖卡”正面朝上贴在黑板上，代表正常血糖水平（0.9g/L）。手中拿2张“糖卡”（正面朝上）。语言叙述：血糖是指血液中的葡萄糖。血糖随血液周流全身，为机体各种组织细胞的代谢活动提供能量。人体内有各种途径可以血糖含量增加或减少，但是，在正常情况下，血糖的来源和去路能够保持动态平衡，从而使血糖含量在0.9g/L左右保持相对稳定。如果血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不能维持相对稳定。血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重

7、甚至会导致死亡。血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。由此可见，血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持人体的健康，有着非常重要的意义。机体怎样调节血糖浓度呢？肝脏和胰岛起到非常重要的作用。今天谁来扮演肝脏？（甲）场景②：乙出场，乙拿着剩下的4张“糖卡”（正面朝下），代表储存着的糖原。指向胸前的牌子。语言叙述：我，我是肝脏。（乙）场景③：甲出场。语言叙述：那谁来扮演胰岛？（甲）丙保管“胰岛素卡”和“胰高血糖素卡”。丙出场，指向胸前的牌子。语言叙述：我，我是胰岛。模拟吃饭后的活动语言叙述：

8、首先我们模拟吃饭后的反应。我们的主食是米饭，在消化道内，米饭中含有的淀粉消化成葡萄糖后被吸收。（甲）甲将2张“糖卡”（正面朝上）贴在黑板