小学语文北师大版二年级下册《南辕北辙》

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1、南辕北辙教学目标:1、会认：行驶、楚国、应该、奔驰、虽然、关系、诚恳、旅费、担心、驾车、固执己见、无论如何等词语；学写：南、错、越三个生字。2、引导学生通过大胆猜想、图文对照、分析字形、结合上下文、反复朗读、情境表演来理解重点词语，理解课文内容，读好人物的对话。3、通过本课的学习明白做任何事都要有正确的方向，正确的行动，善于听取别人的意见，不能背道而驰。4、激发学生的课外阅读兴趣。教学重点：学习字词，结合重点词语读懂课文内容。教学难点：理解“诚恳”“固执己见”的意思，理解寓意。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、今天上课之前，老师给大家讲一个发生在2000多年前的故事：战国末年

2、，一度称雄天下的魏国国力日渐衰弱，可是魏王想攻打赵国，以谋霸业。消息传来，已经出使邻邦的谋臣季梁立刻中途折返，急忙前来参见大王。他只讲了一个故事，魏王就打消了打仗的念头。2、你有什么疑问？3、揭题，板书：这个故事就是我们今天的学习内容：南辕北辙（课件出示课题）从题目中你发现了什么？（1）反义词：南——北（方向相对）板书，学生书空。师提示易错的地方：南：长竖进门短一半。北：右边是“匕”，不能多一点。（2）辕、辙（车字旁，与车有关）能不能大胆猜一下字义？出示课件：辕：车前驾牲畜的两根直木。辙：车轮轧出的痕迹。（3）连起来说说题目的字面意思。过渡：驾车行路的故事居然能避免一场战争，一定有它的道

3、理，快打开语文书48页，读一读。二、新授知识（一）初读课文1、自由读文2遍，读准字音，读通句子。遇到不认识的字怎么办？2、检查自读情况。出示词语，开火车领读：行驶楚国应该奔驰虽然关系诚恳旅费担心驾车固执己见无论如何3、出示8个句子，（1）指名读一读，争取读流利，不打绊子。（2）同学们，以上句子是谁说的？（板书：季梁朋友）师：他们你说一句，我答一句，形成了（）次对话。给这些句子加上提示语和冒号、双引号，一句话变成了一段话。对话分段写，看着清晰、舒服，读着也不累。（二）读懂对话1、抓住“不解”理解第一、二次对话。（1）出示第一次对话，指名读从他们的交谈中我们知道朋友的目的地是？——楚国（板书

4、：楚）（2）却让季梁十分“不解”。“不解”什么意思？带着“不解”读句子：你去楚国应该往南走，怎么反而向北奔驰呢？对比：你去楚国应该往南走，不能向北奔驰。（这样改可以吗？不明白的语气就弱了，这个反问挺重要，强调出来，齐读）（3）对此朋友的解释是？示句子：“不怕，我的马好。”师：朋友不怕什么？心里怎么想的？预设：不怕路走错。会想：路走错了有什么？马好就行了；只要我的马好，路走错也一样能到楚国。路走错有什么大不了的，反正……指导学生读出不在乎的语气。过渡：如果你是季梁会怎么想？怎么办？对呀，好朋友就是要在朋友出错的时候，及时提醒，及时帮助，我们一起来看接下来的两次对话。2、围绕“诚恳”“固执己

5、见”读懂第三、四次对话（1）同桌对读6——9段。请一对同桌示范朗读。（2）季梁的态度如何？诚恳板书：诚恳：诚是言字旁，——语言真诚；恳是心字底——发自内心，态度恳切师引读：孩子们，季梁诚恳地说：“……虽然……可……”季梁再次诚恳地说：“旅费再多……”加上之前的一次提醒，“你去楚国应该往南走，怎么反而向北奔驰呢？”季梁这样一而再、再而三地好言相劝，就叫做——诚恳。他每一次都在诚恳地指出——方向不对（板书：方向不对）（3）固执己见①师：无奈啊！诚恳的季梁偏偏遇到了这样的朋友：选错了方向，他说——“不怕，我的马好。”路没走对，马好也白搭啊，他却说——“没关系，我的旅费很多。”钱再多，路走反了也

6、不行啊，他还坚持说——“你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。”②（相机挑选声情并茂的同学指名读或表演）季梁态度诚恳，劝告再三，他就是不愿意——（改变反向），坚持——（向北走）他真是——“固执己见”（板书：固执己见）你还能用什么词来形容他？（这个人真是——自以为是；坚持向北,这是在——一意孤行；明知走错了，他还——执迷不悟；怎么劝，也一点听不进去，真是——顽固不化……）（三）理解寓意1、这两位，一个诚恳地劝说，心里那叫一个急；一个固执己见，心里那叫一个倔！老师读提示语，全班齐读对话。2、当局者迷，旁观者清。至于朋友是否能到楚国，相信同学们心里已经有了答案。（到不了，方向不对；走错了路还固执

7、己见）假如你是经过的路人，想对朋友说什么？你是车夫？你也是要去楚国的商人，你会？4、学习了这个故事，你明白了什么？小结：对呀，做任何事，都应该有正确的方向、正确的行动，这样才能成功，切不可固执己见，南辕北辙。三、写字错、越（结合板书小结，出现写字内容）错：（左右结构）竖提从金字旁第二横起笔，不能出头；横与横之间错开谦让，有长有短就会写漂亮。金旁竖提不出头，横横谦让变化多。越：（半包围结构）戉是古代的战斧，第二笔竖提不能写成撇。戉在走