一片树叶第一课时

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1、“新教育实验课题”之有效教学框架日期：年月日课题：一片树叶（第四单元：植树）第一课时课时数：2课时教学目标A类：1、练习综合运用独立识字方法，学习本文生字新词，认识生字16个，学会写8个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。B类：1、学会自主认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。2、学会真正的爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。3、正确书写8个生字。C类：使学生理解课文内容，教育学生热爱大自然，爱护花草树木。预习作业必做：1、熟读课文，用不同的符号在文中画出课后的两类生字。2、查字典给生字组词。3、记下自己读书时遇到的不懂的问

2、题。选做：1、做生字卡片。板书设计一片树叶　　　　　　　　　小黄牛：目瞪口呆　　　　　　　　　小兔：小心地摘　　　　　　　　　小猴∶仔细地掐　　　　　　　　　小熊：捋下　　　　　　　　　……　……教学流程（教学板块）（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习清单第一课时第一板块——提示课题，自学课文。（A2、B1约3分钟）　一、激趣导入。　　1．（多媒体出示一片翠绿的树叶）谁能用一句话生动地描述它?　2．这么美丽的一片树叶，对小树有什么作用呢？　3．正是这一片片翠绿的树叶，组成了一株株茂密的大树。（多媒体出示一片片翠绿的树叶，一株株茂密的大树）看

3、来，我们还不能小瞧这一片树叶呢！今天我们就来学习课文。（板书：一片树叶）用一句话描述树叶。自由回答。第二板块——学生字（A1、B3约5分钟）二、学习生字。　　1．在学课文之前，先检验大家生字掌握得怎么样？　　2．你能告诉大家你是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？　3．我国汉字成千上万，识字方法也多种多样，只要我们善于观察，善于动脑，一定会找到更多有效的方法。　　4．一起把生字齐读两遍。第三板块-----　学习课文。(A2B1B2C约25分钟)三、初读课文。生开火车读生字。说说识字方法。齐读生字。用自己喜欢的方式读课文。生评。思考问题。　　1．给同学

4、们5分钟时间，让我们用自己喜欢的方式放声朗读，小声品读，同桌对读，小组轮流读等形式反复读课文，把课文读通顺，要求：声音洪亮，吐字清晰，不添字，不去字，不错字。读完以后，请小组长推荐一名读得最好的同学读给大家听。　　2．检查是否把课文读通顺了。注意：同学读的时候，我们要认真听，看哪些地方值得我们学习，哪些地方需要我们帮助。（指名读课文，生评）四、再读课文。　　1．课文读通顺了，下面我们再次读课文，一边读，一边想：　　（多媒体出示：你从课文中知道了什么？从哪些词句可以体会出来？你认为这些词句应该怎么读？）　　2．读完了课文，你知道了什么？你能给大家说说图意

5、吗？（多媒体出示第一幅图）　（多媒体出示第二幅图）第二幅图意思是：小熊、小山羊、小猪都来了，他们也摘下了一片叶子，小黄牛来浇水时，小椿树一片叶子也不剩了，小黄牛目瞪口呆。　“欢快”应怎么读？生活中我们什么时候会有欢快的感觉？那么你能造个句吗？　　小结：此时，小椿树就和你们一样（多媒体出示：春雨淅沥，小椿树欢快跳舞的景象），看啊，一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的，太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来，仿佛整个大地，开始了呼吸。小黄牛栽下了小椿树，小椿树多高兴呀！在春风中，她舒展着腰肢，长出了一片嫩绿的叶子，你喜欢它吗？来，带着这种感情读读。3．读了课文，你还知

6、道了什么？假如你是小兔，你会怎么读呢？　　4．读了课文，你还知道了什么？你从哪儿知道的？你能读读吗？（生读）   你们读书读得越来越好了，有什么窍门吗？　让我们运用这些方法试着把下面几段读读好吗？　　小结：书可以有不同的读法，你们读书，就是要读出自己的独特感受。　　五、自读质疑。　　1．同学们的书读得这么好，都能当小老师了。现在你们就来当小老师，你可以考考其他同学，也可以考考其他小组，还可以考考老师。下面，我们再次默读课文，尽量做到不出声，不指读，并且用笔画出自己还不太明白的地方。　　2．小组讨论，请小组长负责筛选出一两个有价值的问题，我们共同来解决。

7、自由回答。说说图意。读句子，造句。有感情地读课文读课文。回答问题，读课文。默读质疑小结：我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，落实在行动中，其实古人很早很早就告诫我们（课件出示）“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”意思就是说，不要因为好事太小就不去做，也不要因为坏事小就去做。让我们把这句话牢记在心，时时刻刻严格要求自己，爱护每一片绿叶，为保护环境尽一份心，出一份力，到那时，我们的小椿树一定会茁壮成长为一棵参天大树！（师勾画出一棵大树）六、品读课文。　再次品读课文，在读的时候，如果能加上表情和动作，那就更好了。第四板块----布置作业（B2C约2分钟）

8、你们读书是那么有感情，你们的表演是那么投入，可以做小演员了。老师希望你们在课下，把课文排演成课