《远行靠什么》说课稿

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1、《远行靠什么》说课稿说课教师：刘荔萍说教材《远行靠什么》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第二课时。这一单元有三篇主体课文，《早发白帝城》《南辕北辙》和《远行靠什么》以及一个语文天地。或写景抒情，或阐发道理，或讲述交通工具的科学发展史。内容十分丰富，学生很感兴趣。《远行靠什么》这篇课文向学生简单介绍了交通工具的发展历史，从刚开始的步行、骑马或乘独木船到马车和帆船，再到火车、轮船甚至宇宙飞船和航天飞机。通过介绍交通工具的发展史，向我们展示了科学技术的发展史，印证了“科学技术是第一生产力”的真理，教育学生要学科学、爱科学、发展

2、科学技术，为人类的进步贡献力量。　说学情本班学生49人，他们都在7、8岁左右，是儿童成长发育的关键期，也是学习的入门期。经过一年半的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。　说教学目标根据教材本单元的单元教学主体和教学理念，结合本课和本班学生特点　，我制定了如下教学目标：知识与能力1.正确、流利、有感情的朗读课文.2.深入理解课文内容，了解人类交通工具的发展史。正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史。过程与方法自主学习

3、，合作探究，运用多种形式的读让学生了解科学技术的发展。情感、态度、价值观使学生通过了解人类交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学生热爱科学的热情。说教学重难点：1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累文中的词语，了解交通工具发展变化。　2.了解人类交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学生热爱科学的热情。说教法学法：语文课程标准要求：“学生是学习发展的主体，因此在教学中我采用自主、合作、探究的方法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生积极思考给学生充分的自由活动的空间，让学生主动获取知识。说教学过程：环节一：复习巩固，导入新课。这是第二课时的教案，我在教学时首先通过和

4、学生谈话互动导入，然后出示课件，检查学生对生字词的掌握情况，顺势板书课题《远行靠什么》，板书课题时强调一下“靠”的写法。环节二：初读课文，整体感知。（一）这一环节，我采用指名读课文解决问题和同桌两人合作解决问题的方法，我根据学生的回答情况进行简单的归纳总结，适时的加以引导和阐述。（二）自学课文剩余的部分通过四人小组读课文后，我由“在不同时期，人类远行靠什么交通工具？”这一问题切入，统领文章。并将这一问题制成电子表格，由最初、后来、二百多年前、不久和现在几个时间段组成。由学生选择时段通过小组合作学习找到答案，亲自操作，将不同时间段交通工具名称通过表进行归纳。既锻炼了学生动手能力，也能够帮助

5、学生整体把握课文内容，使学生对课文内容一目了然。然后由各小组汇报自己的表格中的内容，教师一一将其出示到大屏幕上，学生集体判断。由于本课中出现的交通工具好多都是生活中不常见的，比较远离学生生活的。所以，让学生亲眼所见这些新型交通工具是很有必要的。多媒体课件像放电影一样出示“电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机”图片。让学生对交通工具有直接的了解；通过出示图片也可以使学生对词语也有进一步的巩固。环节三：开展“我是小小发明家”的实践活动，让学生设计出自己想像的未来的交通工具的样子，制作成手工制作，向全班进行展示和介绍。　设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及

6、口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。说板书设计人类进步最初——步行、骑马、乘独木舟后来——马车、帆船二百多年前——火车、轮船不久——汽车、军舰、快艇千百年来——飞机现在——电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机将来——？？？科技发展｛板书是整节课的眼睛，在此课中，我抓住重点，进行板书，清晰明了，使人很容易就能从板书中了解课文内容重点，体现主题。（由于本课中出现的交通工具的名称很多，写起来很费时，所以以图片代替。）