从课文哪些地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣？

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1、《金色的草地》教学设计新城五小严秀丽教学目标　　1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。　　3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。　　4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点：联系实际，在更广阔的大自

2、然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。教学过程：　（一）激情引趣，创设“草地”情境　　1.揭示课题。（板书课题）　　2.认真读课题。（突出“金色”这个词）　（二）图文对照，欣赏草地美　（三）品悟想象，解开“金色”之谜　　师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？　　1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，

3、引起“我”对蒲公英的观察兴趣。　　师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？　　2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不

4、同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。　（四）品味优美的语句，体验童真童趣　　1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。　　（“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。）　　2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。　　（“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动

5、作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。）　　3.找出草地变颜色的句子来欣赏。　　（“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。）　　4.寻找草地变色原因的句子诵读。　　（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点

6、部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。）　　5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。　（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。）　（五）自主质疑，感受快乐的情趣。　　再读课文，进一步思考并弄清以下问题：　（1）为什么“我”要装着一本正经地喊？“一本正经”是

7、什么意思？　（2）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？“不引人注目”是什么意思？　（3）写草地变化按照什么时间顺序？颜色有什么变化？　（4）草地变色的原因是什么？对你有什么启发？　（5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法？表达怎样的感情？　延伸课堂：　　1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。　　2.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。