2509专科《学前教育学》试题答案及评分标准

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1、试卷代号：2509国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前教育学试题题号一二三四五总分分数2015年7月一、选择题(每小题2分，共20分)1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是()。A．《大教学论》B．《世界图解》C．《理想国》D．《林哈德与葛笃德》2．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园C．香山慈幼院D．江西实验幼师家庭3．教养方式一般分为()。A．溺爱开放专制放任B．溺爱民主专制放任c．搦爱民主强权放任D．溺爱开放强权放任4．属于学前教育功能的特征的是()。A．单一性B．停滞性C．发展

2、性D．狭隘性5．关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是()。A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展B．儿童的发展应是有个性的发展C．儿童的发展应是平均的发展D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展6．学前儿童道德意志的特点不包括()。A．自觉性低B．自制力弱C．注意力分散D．坚持性不强7．属于学前儿童美感的表现特点的是()。A．理性B．深刻性C．行动性D．思维性8．可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即()。A．形象玩具和结构玩具B．成型玩具和未成型玩具C．智力玩具和娱乐玩具D．体育玩具和音乐玩具9。属于教师沟通技巧的是()。A．目光直视B．敢于批评C．语调

3、语速要适当D．语气要一直不变10。幼小衔接必须坚持的原则是()。A．小学化B．突击性C．单向性D．整体性二、简答题(每小题6分，共30分)11．简述幼儿园生活活动的组织原则。12．简述幼儿园环境设计的意义。13．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。14．简述幼儿园教育目标的层次结构。15．简述学前教育对个体的期望功能。三、论述题(每小题12分，共24分16．借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。17．自述家庭教育的地位和作用。四、案例题(每小题13分，共26分)18．在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩

4、具搬到了走廊上。老师看见了，对她说：“娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩，我想到外面去玩。”就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件丽没有顺利进行。请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。19．每天早晨晨问活动结束的时候，我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说：“今天老师不用嘴巴来点名，而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑，好像在问眼睛怎么可以用来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说：“我用眼睛看着你，对你眯眯笑，就是在点你的名字，你看到我，也对我笑一笑好吗?表示你

5、知道我在点名了。”我点名完了，发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主动举手了，这个进步可是不小啊。请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。试卷代号：2509国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前教育学试题答案及评分标准(供参考)2015年7月一、选择题(每小题2分，共20分)1．D2．D3．B4．C5．A6．C7．C8．B9．C10．D二、简答题(每小题6分，共30分)11．主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。12．(1)制约作用；影响学前儿童的行为方式和发展方向。(2

6、)启迪作用；引导学前儿童的认知发展。(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。13．社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。14．学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。15．学前教育的保育功能、学前教育促进个体认知发展、学前教育促进儿童人格的健全发展。三、论述题(每小题12分．共24分)16．(1)国外幼小衔接工作的经验：增进两个教育阶段的相互了解、改革现有的教育机构，把小学低年级和幼儿园联系起来、为学前儿童规定统一的教育方案和要求、改革师资培训工作、提

7、前开始普及义务教育、加强科学实验研究工作。(2)改善我国幼小衔接工作的建议。17．(1)家庭教育是其它教育的坚实基础；(2)家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；(3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；(4)家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。四、案例题(每小题13分，共26分)18．运用游戏条件的创设等原理进行分析。(1)提供充分的游戏时间；(2)创设必要的游戏场所；(3)提供充足的游戏材料和玩具。19．该案例说明了沟通能力的重要性。教师的沟通能力主要是指教师与学前儿童交流的能力，具有良好的沟通能力是实现教师与学前儿童交流的桥梁。学前儿童的发展

8、不是一个被动地接受外界影响的过程，而是