5.2.2平行线的判定评测练习、效果分析、观评记录、课后反思

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1、5.2.2平行线的判定（1）邹城市古路口中学孟召峰一、评测练习必做题：1、如图1，当∠_____=∠_____时，AD∥BC。2、如图2，若∠1与∠2互补，∠2与∠4互补，则_____∥_____。3、如图3，∠1=∠2，则下列结论正确的是（）A、AD∥BCB、AB∥CDC、AD∥EFD、EF∥BC4、如图4，在下列给出的条件中，不能判定AB∥EF的是（）A、∠B+∠2=180°B、∠B=∠3C、∠1=∠4D、∠1=∠B图1图2图3图4选做题：1、（2014年广东湛江中考题）如图所示，请写出能判定CE∥AB的一个条件______________。

2、2、(2014年湖南永州中考题)如图，直线a、b被直线c所截，若要a∥b，需增加条件______________（填一个即可）。二、教学效果安排学生动手实验的数学活动，探索发现几何结论，然后再对结论进行说明、解释或论证，为由实验几何到论证几何的过渡做好铺垫；几何图形是从实际中抽象出来的，所以几何图形的定义、性质都是比较抽象的，这一点对于学生来说有一定的困难．为了减少学生学习的困难，在教学安排时，注意根据七年级学生认知特点，加强了直观教学，使教学内容尽量贴近学生的生活．采用探讨问题的方式，引导学生去发现利用内错角和同旁内角判定两条直线平行．课堂上教

3、师有意识的引导学生这样分析和思考，根据平行线的判定方法1推出平行线的判定方法2和判定方法3，对学生进行说理训练，包括后面的例题的设计都是要求学生能进行一些简单推理，而不仅仅是观察、实验、探究得出一些结论，循序渐进的突破难点．本节课的重点是要研究平行线的判定方法，不作严格的形式化的要求．由于内容较多，因此，教学时都要突出这个重点，课堂活动也要围绕这个重点进行．在课堂上识图、画图、几何语言表述训练、例题、练习，都主要围绕如何判断两条直线平行来进行，反复利用平行线的判定方法1、判定方法2、平行线的判定方法3。三、初中数学课堂观察、教学评价量化表执教：孟

4、召峰课题：5.2.2平行线的判定（1）班级：7.3班时间：2015.3.27评价目标评价要素评价结果ABCAＢＣ得分教教学目标１０％目标设定１、根据年级学情，制定出了具体、明确的知识目标。对知识的广度、深度把握合理。７５４7师目标的操作性２、发展目标基于知识目标且切实可行，同时渗透了情感、态度、价值观的培养。３２１3教学内容１５％情境创设1、充分依据教材知识，设计了具有生活化、趣味性，教学性于一体的教学情境。５４３5学习资源处理2、选取的教材资源充分揭示了知识之间的内在联系，具有典型性。３２１33、能利用课堂中的生成资源，形成有效的教学资源。７５

5、４7组织教学２５％教学指导的有效度1、教学环节的设置体现循序渐进原则，梯度合理，能向不同程度学生提供参与学习活动的机会。５４３52、把学习的主动权交给了学生，动手实践、自主探究，合作交流成为主要学习形式。７６５73、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教学机智，引导得法，鼓励不同的解法和思路。４３２4过程调控的有效度4、练习有针对性、开放性，容量恰当，及时反馈，能对教学进程中的情况进行灵活调整。５４３55、恰当运用多媒体等不同形式的呈现方式。４３２4学生学习行为３０％学生参与的广度1、学生学习积极主动，注意力集中，参与面广，有90％以上的学生主动参

6、与教学中。１５１３１１13学生参与的深度2、学生思维活跃，回答问题思路清晰，能用化学语言进行正确表达，质疑问难，个性得到张扬。５４３53、合作学习中，分工清楚，合作意识强，交流参与面80％以上，小组成员能共同完成学习任务。１０８６8学习效果２０％知识目标达成度1、学生掌握了知识，答问、板演、练习正确率高。流程性检测正确率应在80％以上。能灵活运用知识解决生活中的问题。１５１２９15发展目标达成度2、在学习过程中，表现出积极的态度、情感，培养了探索精神、创新意识。５４３5简要评语本节课创设情境导入，比较新颖。教学环节设计合理，环环相扣，充分地调动了

7、学生的学习积极性，取得了良好的学习效果。听课人：邹城市古路口中学数学教研组评课记录课题：5.2.2平行线的判定主讲人：孟召峰时间：2015年3月27日星期五数学教研组：1、整节课引领学生愉快轻松地学完本节内容，教学思路即清晰又明快，是本节课的一大亮点，值得借鉴。本节课的三个问题，在老师的引导下，主要由学生自学并通过动手实验来学习，充分体现了以学生为主体，教师引导的新课标精神。2、本节课预设了多媒体课件及相关练习题。预设多媒体的出发点在于：多媒体的应用不仅节约时间，容量大，更主要的在于能够通过多媒体的演示，使学生容易发现图形中蕴含的更多内容，从而比

8、较容易接受新知，另一方面，学生自学并通过动手实验来学习也能够提高学生学习的兴趣和学习积极性。3、孟老师在教学过程中很好地展示了因材施教的