《16.2 最简二次根式》教学设计

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1、16.2最简二次根式教学设计教学内容最简二次根式的概念及利用最简二次根式的概念进行二次根式的化简运算。教学目标理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式。教学重点理解最简二次根式的概念。教学难点运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式。教学过程一课时教学过程一、自主学习（一）复习引入1、计算（1）==，（2）==，（3）==2、现在我们来看本章引言中的问题：如果两个电视塔的高分别是h1km，h2km，那么它们的传播半径的比是_________。（二）、探索新知观察上面计算题1的最后结果，可以发现这些式子中的二次根式有如下两个特点：1、被开方数不含分母；2

2、、被开方数中不含能开得尽方的因数或因式。我们把满足上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式。那么上题中的比是否是最简二次根式呢？如果不是，把它们化成最简二次根式。==.例1、化简：(1);(2);(3)======例2、如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=2.5cm，BC=6cm，求AB的长。二、巩固练习教材练习三、学生小组交流解疑，教师点拨、拓展1、观察下列各式，通过分母有理数，把不是最简二次根式的化成最简二次根式：==-1，==-，同理可得：=-，……从计算结果中找出规律，并利用这一规律计算（+++……）（+1）的值。2、归纳小结（1）、重点：最简二次根式的运用。（2）

3、、难点关键：会判断这个二次根式是否是最简二次根式。四、课堂检测（一）、选择题1、将（y>0）化为最简二次根式是（）。A。（y>0）B。（y>0）C。（y>0）D。以上都不对2、把（a-1）中根号外的（a-1）移入根号内得（）。A。B。C。-D。-3、化简的结果是（）A。-B。-C。-D。-二、填空题1、化简=_________。（x≥0）2、a化简二次根式号后的结果是_________。三、综合提高题若x、y为实数，且y=，求的值。