语文北师大版四年级下册古诗二首

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1、古诗二首伏涓教学目的：1.在送别主题古诗对比中，体会作者所表达的思想感情。     2.学会有感情地朗读、背诵古诗。     教学过程：     一、乐曲曲导入，激发爱好1.播放乐曲《送别》2.今天，我们也要来学习两首送别朋友的诗。     板书：《别董大》《送元二使安西》生齐读诗题。     二、巧解诗题，发现奥秘    （  设计意图： 诗的题目，大都是点睛之笔，理解诗的题目，可以为学古诗打下基础，因而在学习本课时，我让学习发现这两首诗题目有什么相同的地方和不同的地方。这样既理解了题目，又为下一步学习古诗做好铺垫。）     1.同学们自己多读几遍课题，想一想，这两个课题有

2、什么相同的地方？什么不同的地方？     2.相同之处：《别董大》中的“别”和《送元二使安西》中的“送”的意思是一样的，都是“送别”的意。     3.第一首诗是高适在送董大，第二首诗是王维在送元二。       4.不同之处。第一首诗中没有点明送朋友到哪，而第二首诗我们可以看出元二是要到安西去。     师：从小小的题目中，同学们却可以发现这么多的秘密，可见，题目是非常重要的，我们学习每一首诗包括每一篇文章时，一定要留意题目，因为它可以给你很多信息。     三、教给方法，品味诗韵    （ 设计意图“所谓”读书百遍，其义自见”，我认为古诗词的感悟还是靠朗读去实现，因为朗读可

3、以让学生融入到古诗中去，在理解中朗读，在朗读中理解。朗读，在诗的教学中发挥了举足轻重的作用。）1.自由读。     现在，请同学们自己试着把这两首古诗读一读，当然是越得越多遍越有感情越好。    　2.指名读，分组读（生评价）      3.讲解节奏。有感情并不是每个字都要读得一样慢，而是要有快有慢，读诗时把两个字作为一个节奏，停顿一下，我们就用“二二二一”或“二二一二”的方式表示。要讲到一个音韵。我们一般有四个声调，一声，二声，三声，四声。一、二声叫平声，三、四声叫仄声。（板书）平声时读得又慢又长，仄声时读得又快又短。　　老师已经把这两首诗的平仄声都标出来了，平声用横，仄声用

4、竖。现在，谁能来读一读。     4.指导读。（随着老师的手势读）        果然不出我所料，她真是读得太好了。现在，让我们全班同学随着老师的手势，一起把这两首诗读一遍，边读边找一找，你能找到这两首诗中哪能些相同或不相同的地方？四、对比参读，感悟诗情     （设计意图：同是送别诗，两诗人取象的景物是一清新，一恶劣，表现的感情是一凄凉一豪迈，我们可以通过两个人的诗的对比，感受到他们所表达的不同的感情。）     1.你能找到这两首诗中哪能些相同或不相同的地方？这两首诗相同的地方是前面两句都是写景的。     2.那你能说一说都写了哪些景吗？     生：第一首诗中有黄云、太

5、阳、北风、雁、雪；第二首诗中有雨、轻尘、客舍、柳树。     （1）同学们一起再看看他所说的景物，想一想，从这些景物中你发现什么了没有？     第一首中的景物感觉起来很悲，而第二首诗中的景物布满了春天的气息，非常清新。     （2）我们刚才读诗时，除了要读出诗的音韵外，你们觉得还欠缺点什么呢？     生：我认为前两句读的感情应该不一样。     师：那应该怎样读才对呢？     生：第一首应该读得凄凉、悲壮一点，而第二首应该读得轻快、欢乐一些。     （3）那你试试把两首诗的前两句读一读好吗？     情了。（4）全班同学试试把前两句读一读。         3.第二首

6、诗中有点明了送别时的地点，而第一首没有。（1）在黑板上给我们简单地出示一下它们的关系吗？       （2）课件出示地理位置，现在我们来看一看这三个地方的位置。         4.第一首诗写的是冬天，第二首诗写的是春天。     　这个同学懂得从字里行间找答案，真是细心。还看出什么了？ 5.我读出了诗的后两句都是诗人对他的朋友送别时所说的话。     　他们都说什么了，你把它读出来好吗？     生（读）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。劝君更进一杯酒，西出阳光无故人。（师红字出示）       而王维在送元二时，则对元二说“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”     同学们想

7、一想，这两句诗所表达的感情一样吗？到底要表达什么呢？       你在劝慰和激励别人时是怎么说的？你对那种语气把这两句读一读吗？     生读。     师：有没有谁知道高适在写这首诗的时候，他的处境怎么样呢？     生：我在网上看到，高适在写这首诗的时候在官程上不得志，正到处在游荡，经常处于贫困的境遇之中。     师：在困境中的人却能说出“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这样的话，可见，高适是个怎样的人？     生：他很乐观。     生：他有开朗的胸襟。     师：那用什么样的语