语文北师大版四年级下册《第一次······》习作讲评

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1、案例名称习作讲评课《第一次……》　科目小学语文　教学对象　四年级学生课时　第一课时教学者姓名王明平性别女年龄36所属地市河南省新乡市所属区县红旗区所属学校洪门学校一、教材内容分析学生经历过很多第一次，比如第一次洗衣服，第一次包饺子等等。学生在本单元学习了作描写和心理描写，学生应该会学以致用。　二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学习通过合理安排段落，将事情的经过写具体、有层次，有详略的写作方法；2、鼓励学生在习作中表达自己真实、独特的感受；3、激发学生乐于表达、勤于动笔的积极性，积累写作技巧和方法。三、教学重难点　引导学

2、生体会谋篇布局的方法，帮助部分文章结构不恰当的同学修改习作；语文素养稍强的同学，能够修改结尾，使之更加独特、深刻。四、学情分析本班学生不乐于表达自己的看法，但是相对来讲写作能力整体良好，习作内容多样，而且都能够将一件事情叙述完整，也能恰当地使用四字词语、人物描写方法。但是在文章结构安排上，往往采用三段式，层次混乱，叙事时眉毛胡子一把抓，无详略；或者段落稀疏，结构不紧凑。一半的同学都有这样的情况，所以将组织成篇的习作技巧，作为本次作文讲评的重点内容。　五、教学策略选择与设计对比法、例析式　六、教学准备多媒体课件、老师选择范文、病文。　七、教学过

3、程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）总评习作，出示重点1、总评习作整体情况教师：上节课，同学们在自己众多难忘的“第一次”（1）生读范文，思考问题。提出要求，明确目标。经历中，选取了印象新奇有趣，印象深刻的一个。通过欣赏同学们的作品，老师发们班的同学已经具备这样的写作能力：课件出示：选材多样过程完整真情实感2、出示习作讲评重点教师过渡：选材多样，过程完整，表达真情实感，通过品读同学们的习作，老师发现我们的习作已经达到了这样的水平。这节课老师要给同学们提高一点难度。课件出示：过程完整→过程清楚：层次分明、有详略真情实感→感受真实、独特（二）品

4、评习作，感悟写法1、“过程完整→过程清楚：层次分明、有详略”老师从大家的作品中挑选了三篇具有代表性的，和大家一起赏析。课件出示：比较例文一和例文二，想一想哪篇文章将“学游泳”的经过叙述的具体：层次分明，且有详略？)2、小结习作技巧：怎样将事情的经过叙述清楚、有层次、有详略？课件出示：1、按一定的顺序，合理安排段落；2、抓住主要内容，多花笔墨。3、修改例文二：《第一次学游泳》（1）出示要求：（2）师生共议。4、出示另一篇范文：《第一次划船》（1）生读范文，思考：这篇文章的段落安排如何？（段落过多——内容松散，结构不紧凑）（2）出示课件：请你帮助

5、小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组讨论，交换意见。（3）师生共议。2、“真情实感→感受真实、独特”课件出示：（2）师生共议：例文一叙述更加具体：有层次，有详略。学游泳的顺序：游泳路上（2）--热身下水（3）--水中试游（4）感情变化的顺序：紧张、恐惧（2）--新奇好玩（3）--美滋滋、自豪（4）(引导学生发现写作顺序不仅仅是“时间顺序”“事情发展顺序”，还可以有“线索”，进而感受写作“写无定法”的5.请你帮助小作者划分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组讨论，交换意见。特点。　1、你这节

6、课在习作上，收获了什么？（根据学生回答，生成板书）提出新的要求，明确修改方向。通过对比，例文讲评，掌握写作技巧。文以载道教师：一篇好文章不仅事件要叙述清楚，有层次，有详略，还要表达自己的真实情感、独特感受。（1）课件出示:比较《第一次学游泳》和《第一次划船》两篇文章，作者都在结尾处表达了自己的感受，你更喜欢哪一篇？为什么？引导学生发现《第一次学游泳》的结尾之妙：表达自己的真实感受；语句优美（善用修辞）；在点明中心的基础上深化主题。（2）修改《第一次学游泳》的结尾。（三）小结本课知识点1、你这节课在习作上，收获了什么？（根据学生回答，生成板书）

7、2、填写“习作印记”——“学到的写作技巧”（四）作业1、修改作文2、完成“习作印记”2、填写“习作印记”——“学到的写作技巧”（四）作业1、修改作文2、完成“习作印记”学会巧妙的结尾写法。八、教学反思　通过对比讲评，学生能够根据要求修改例文，并掌握了习作方法。